21世纪课堂评价结业作业模板数学1[方案].docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学五年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：分数乘法（一） 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 《分数乘法（一）》是北师大版五年级数学下册第一单元的第一个内容。在教学时，先复习整数乘法的意义。再通过探索活动，引出分数乘整数的意义。然后通过观察、讨论活动得出分数乘整数的计算方法。最后设计练习，检查学生对知识的掌握情况。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、在学习前提供复习题，检查学生的学习需求。 2、在学习过程中，采用量规、观察评价学生的合作技能、动手操作能力和对分数乘整数的掌握情况以及运用能力。 3、在学习结束后采用问题列表评价学生对知识的掌握和运用情况。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 交流与合作、运用批判性思维解决问题、主动性和自主学习 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 分数乘法的意义及计算方法是本单元的重要内容，也是学生理解的困难之处。在教学前让学生复习整数乘法的意义并提出问题激发学生的学习兴趣。在教学时，通过折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础，把文字语言、图形语言和符号语言相结合，从多角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。使学生更容易理解分数乘整数的意义及计算方法。通过设计不同层次的练习，让学生体会数学与生活的密切联系。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 学生是学习的主人，在教学时，我们可以通过设计实际问题情境，以小组为单位围绕问题展开学习活动，在活动中，评价学生的交流与合作技能、主动性与自主学习技能、如何运用批判性思维解决问题的能力。还要检查学生集体观念和良性的竞争能力。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 A B C D 动手操作能力 积极参与动手操作，想方设法，用多种方法完成任务。 愿意参与动手操作，能完成任务。 在外力下参与动手操作，任务完成一般。 不参与动手操作，不能完成任务。 小组合作能力 积极参与小组合作，发表自己的不同意见，出色完成任务。 愿意参与小组合作，能发表自己的意见，完成学习任务。 在同学鼓励下参与小组合作，但不发表意见。完成学习任务。 不参与小组合作，不能完成学习任务。 解决问题能力 能灵活运用所学的知识解决分数乘整数实际问题。 会运用所学的知识解决分数乘整数实际问题。 经人点拨后能运用所学的知识解决分数乘整数实际问题。 不会运用所学的知识解决分数乘整数实际问题。 语言表达能力 能用准确、清晰的语言表达分数乘整数的意义和计算方法。 能用比较准确简单的语言表达分数乘整数的意义和计算方法。 根据点拨能用模糊的语言表达分数乘整数的意义和计算方法。 不会用语言表达分数乘整数的意义和计算方法。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 我们的教学活动的目的是让学生在愉快的氛围下学到知识和技能。在教学过程中通过对：知识的掌握和