96年国中小资讯融入教学教学活动设计.DOC

96年度國中小資訊融入教學─教學活動設計 一、教學設計 單元設計 幾何（一） 課次名稱 方盒與圓罐 設計時間 年 月 日 教學時數 分 4 節 適用年級 (可複選) 國小 (一年級 (年級 (年級 (年級 (年級 (年級 國中 (年級 (年級 (年級 學習領域 數學領域 次領域 教學準備 環境說明 1.理想教學環境 　(電腦教室 (班級教室 (分組專科教室 (其它 2.理想資硬體設備： (電子白板 (單槍投影機 (電影 (電視 (數位相機 (實物投影機 (其它 3.教學所需特定軟體： 4.其它非資訊教具： 九年一貫 領域能力 指 標 S-1-01 能由物體的外貌，辨認、描述與分類簡單幾何形體。 S-1-02 能描繪或仿製簡單幾何形體。 1-s-02 能由物體的外貌，辨認、描述與分類簡單幾何形體。 1-s-03 能描繪或仿製簡單平面圖形。 1-s-04 能依給定圖示，將簡單形體作平面舖設與立體堆疊。 設計者 姓 名 服務單位 電子郵件 曹潔如 屏東縣 萬丹 國民小學 diana321@wtps.ptc.edu.tw 關鍵字 邊、點、平面 設計理念 國小低年級的學生幾何思考方式都是處在視覺期，此一階段的學生對幾何圖形的了解需要藉由無數次的具體實物操作、觀察、描述、比較、造型…等活動，累積足夠的經驗後才能進行下一層次的學習。資迅融入部份主要是收集一些平時較不易收集之立體形體之造型，以及裝製藝術圖片供教師參考，以及製作一些相關幾何操作軟體，讓學生能在課後練習，提昇學習動機以及學習成效。  單元發展  教學目標 1.1認識簡單立體形體及區分平面及曲面。 2.1透過觸摸，辨識簡單立體形體。 2.2透過仿製，經驗簡單立體形體的外形。 3.1利用立體形體的面，描繪或仿製簡單平面圖形。 3.2透過分類活動，認識簡單平面圖形。 4.1利用簡單的圖形作平面造型設計並做圖形的計數。 學生前置經 驗 能查覺面的存在。 教學活動 節數 教學流程 時間 (分) 教學資源運用 評量方式 活動一、分一分（一節） 課前準備 教師：投影機，平常比較少見的立體盒子（三角柱、圓椎…等）。 學生：每組收集各種不同的紙盒與空罐或球。 城堡組成的種類如附錄一。 引起動機 阿猴乘船到了幾何王國的小島，看到美麗的城堡非常興奮的跑過，想看個究竟，不料跑得太急了，所以把城堡打翻了。圓圓國王很生氣要把他關起來，阿猴苦苦埃求國王放他一馬。仁慈的國王想了想答應了，但要阿猴通過幾何王國的五個關卡才能免除牢獄之災… 第一關、分一分 3 ppt 發展活動 請小朋友觀察帶來的各種不同形體的盒子、空罐、球…等，並對這些形體做簡單的描述。（這些形體長得像什麼？） 請小朋友將這些形體分成兩堆，並說明分類的依據。 （可能的分類： 有彎彎的邊、有直直的邊 有平平的面、有彎彎的面 有的會滾、有的會滑動 有的有尖尖的點、有的沒有…） 請小朋友堆堆看，哪些東西容易 堆起來？哪些東西不容易堆起 來？為什麼？引導學生找出平 平的面和彎彎的面。 10 17 10 Flash 第一關 分分看(一) 互動式媒體，學生 按照指定的分類法將形體分成兩類。 能依照盒子的特徴，將形體分為兩類。  教學活動 節數 教學流程 時間 (分) 教學資源運用 評量方式 活動二、驚奇箱（一節） 課前準備 教師：驚奇箱（前面剪掉，兩個側 面各挖一個洞的紙箱）一 個。 各種不同造型的積木一式 兩組。一組置於箱內、另 一組置於箱外。 學生：每組一套造型積木。 每生一包紙黏土。 驚奇箱 引起動機 阿猴要闖第二關、驚奇箱，又期待又怕受傷害。 2 ppt 驚奇箱、造型積木 發展活動 讓學生再一次描述造型積木外觀的一些特徵。 全班分組競賽。每組每次各派一人到前面，摸一摸箱內的積木並描述其特徵，然後再猜一猜是哪一個積木。 總共3-5次，猜對最多個為優勝。 造型活動： 讓學用黏土仿製立體形體。 （學生在操作前，先引導平面及彎面的製作方法。【例：用尺或墊板壓，在桌面上滾或用手搓等。】） 3 15