在语文教学中如何提高学生的阅读水平.doc

在语文教学中如何提高学生的阅读水平 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，如何提高学生的阅读水平对学生学好语文至关重要。 首先，要加强朗读教学。朗读是重要的新闻记者基本功，在学习每一课前，我都要布置学生预习课文，——熟读课文。课上多读少讲，以读代讲，一定要听到学生琅琅的读书声。如《渡河少年》一课，课文饱含深情，适宜引导学生读中感悟，因此我教学时不做过多的讲解与烦琐的分析，引导学生在情感朗读中品味文字与景物的双重，让学生在情感朗读中感悟语文文字的魅力，体会作者表达的思想感情。再如《西湖的绿》一课，教学时，让学生选择一处自己最喜欢的景点，好好地体会一番，采用自由读、小组读、表演读等多种读书方式，在读中悟情。学生只有真正达到正确、流利、有感情地朗读课文，才能对课文的感受逐渐加深。 其次，要激发学生对阅读兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱动力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。对学习有兴趣的学生，学习会更加主动、积极、产生愉快紧张的情绪和主动地意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。 激发学生学习兴趣的方法很多，在教学中通常采用下面的方法来激发学生的阅读兴趣： 设疑激趣。 从课题入手，让学生思考，读了课题，你能想到什么？ 你能解决这些问题吗？让我们走进课文，学生急于想找到问题的答案，因此带着问题认真读课文，学生学习情绪极佳。 创设情境激趣。 教师带领学生进入课文所讲的境界中，引导他们阅读的 兴趣，对《梅雨潭》、《桂林山水》等文章，在教学时充分利用插图、灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。 以读生趣。 每篇课文我都要进行范读，并根据不同文章，采用不同 形式，如自由读、小组读、分角色朗读等，让学生反复朗读课文。以读激情、激发学生强烈的阅兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词、品句。既提高了朗读水平，又理解了课文内容，收到良好的学习效果。 再其次，要培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到目的有着重要的作用。在小学阶段，要培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服困难的习惯；使用工具书的习惯等。喜欢阅读、经常读书，把读书当做一种自我实现的手段和习惯，学生养成了良好的新闻记者习惯，就能自己去读书，并有收获。比如在教学《一千根弦》时，学生不理解“一千根弦”背后蕴含着什么，但是这个问题的确是由学生们主动提出的，这时候，面对这样有难度的问题，我没有急于讲解，是有意转变话题：这个问题很重要，是不是由我来；回答呢？你们愿意自己再读读课文，边读边想，自己解答吗？并启发学生结合课后讨论题学习解决问题的方式，这样的鼓励学生乐于接受，他们便以积极地态度，深入阅读、思考、解答问题，并逐步引导学生形成逻辑思维能力。 最后，提倡多角度，有创意的阅读。新大纲要求学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教师要给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处得出自己的不懂的问题。人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的，能抓住要点，抓住关键提问，提出的问题有价值，这是一种能力的表现，这种能力对学生新闻记者水平的提高是具有重要作用的。 学生提出问题谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书、去思考、想办法解决。同时要注意发动学生互相帮助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。 在阅读教学中师生应处于一个平等的地位进行读书、讲座研究、争论。教师是一名与学生平等的参与者，并起着积极地引导作用。学生也正是在互相问答、互相讲座的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。 姓名：王占云 单位：吉化六中南校 详细地址：解放北路通潭东区95号 邮编：1320021 电子邮箱：liantian720904@126.com 联系电话