中海拔原始森林探索活动及微专题试验操作应用於生态学的教学实践.PDF

中海拔原始森林探索活動及微專題實驗操作 應用於生態學的教學實踐歷程 中海拔原始森林探索活動及微專題實驗操作 應用於生態學的教學實踐歷程 楊樹森* 摘 要 為達到生態學的教學目的，增進學生認識在地生態系，將課堂上的 知識與自然界所看見的現實互相印證，生態學課程自2009年至2015年連 續6年均安排連續2 日的中海拔森林探索活動，探索教學場所為新竹縣鎮 西堡部落神木群及高山湖泊毒龍潭。實驗課程也設計成微專題的方式操 作，專題實驗的場所包含新竹市近郊的十八尖山、高峰植物園及沿海的 香山溼地，從2010年至2015年共執行31個微專題實驗。部分實驗為不同 年度之間的延續實驗，所有微專題實驗的類型皆為小規模獨立研究，實 驗結果同時在學期末以海報展示及作者口頭報告方式呈現。本課程的戶 外教學及專題實驗除了課室的延伸之外，也藉此活動深化學生與土地之 聯結，探索活動目標為實地見習人類生態學、地景生態學、森林群聚生 態學、湖沼生態學、族群生態學及演化生態學。 關鍵詞：自然探索、生態學 、專題實驗 、原住民文化 投稿日期：2015年12月25 日，2016年8月23 日修改完畢，2016年8月31 日通過採用 *楊樹森，國立清華大學應用科學系教授，E-mail ：shuh@.tw 135 大學教學實務與研究學刊 壹、前言 生態學是一個內容廣泛且整體結構完整的生物學領域，探討生命與 環境因子的關聯，從這些關聯延伸至生命需求的營養與能量、生物社會 結構與演化、生物的族群遺傳及天擇過程、生物族群的豐度與分布、生 物族群的動態機制、生物族群的成長、生物的生活史與演化、生物的 生存競爭與演化、生物之間的關係結構 （利用、掠食、草食、寄生、 疾病、共生，Exploitation, Predation, Herbivory, Parasitism, Disease, Mutualism ）、物種多樣性及其分布、生物群聚的結構及動態、地球生 物圈的初級生產與能量流、地球生物圈的物質循環、生態系的演替與消 長、大尺度的地景、生物地理與全球化的生態議題。 較鮮明的生態學概念起源在1 9 世紀中葉德國學者黑格的闡述 （Egerton, 2012 ）。截至2015 年止，科學史的研究學者Egerton 已經發 表關於生態學歷史的論述達56 篇，論述均刊登在美國生態學會的公報 （Egerton, 2015 ），從Egerton撰述的生態學演進歷史來看，生態學與早 期生物學發展史幾乎完全重疊，直到現代生物學逐漸盛行之後才有比較 明顯的分隔，即便如此，現代生物學所發展的工具應用在生態學仍隨處 可見。 西方生態學教育的先行者是Eugene P. Odum （Barrett, 2005 ），1953 年初版的Fundamentals of Ecology （Odum, 1953 ）大概是當時最經典的 生態學課本，比較精簡的Basic Ecology （Odum, 1983 ）則為國內早年 最常使用的生態學課本之一。Allison 、Ehman 、Ellison和Mull （1996 ） 根據生態學課本的內容將生態學發展分為3個階段，新古典時期（1960- 1970 ）的發展是提出大量的想法和觀點，新古典時代之後的短暫期間 為中間發展時期，這段時間因為野外調查及實驗資料大量增加而改變教