现代教育技术实验一实验报告.doc

光的折射 10级电子信息工程 房林林 一、教材依据 人民教育出版社出版的八年级物理上册内容，第二章第四节。 二、设计思想 紧密联系学生的生活实际，在学生熟悉的情境中学习物理，由于学生在生活中已碰到有关折射的现象，但不懂用物理知识去解释它。本教材和旧教材有所不同，方法上，把“光的折射”演示实验，改为让学生在动手操作的过程中了解光的折射规律，一方面培养了学生动手操作的技能，另一方面通过自己切身的体验，领略到光折射现象的美妙，并热爱大自然。 三、教学目标 知识和技能 认识光的折射现象 知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律 了解光在折射时光路的可逆性 过程与方法 通过观察，认识折射现象 体验由光的折射引起的错觉 情感、态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱，并对学生进行安全教育。 尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科知识 四、教学重点 光的折射规律 五、教学难点 用光的折射规律简单解释折射现象 六、教具准备 激光笔、水、玻璃砖、烧杯、铁丝、玩具小鱼、水槽、硬纸片 七、教学方法 探究式 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 １、学生体验 ２、提出问题∶为什么会产生这些现象？ 二、新课教学 （一）介绍光的折射现象 １、学生做一个小实验 器材∶激光笔、水、糊上一层白纸的烧杯　 ２、提出问题∶你看到什么现象？为什么两次光斑不重合？（引导学生分析，从而引出光的折射现象定义） 原来，光是在空气中传播，当注入水后，光在两种不同介质中传播，上方是空气，下方是水，光的传播方向发生了偏折。象这样光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。 ３、介绍实验光路图 （１）请一名学生上黑板画出光折射的光路图。（点评） 　（２）介绍光折射的一些名词术语。 （二）探究光的折射规律 提出问题：光在折射时遵循什么规律？ 器材∶激光笔、玻璃砖、硬纸板（画有两条互相垂直的直线和一条经过垂足点的斜线） 探究∶ １、光从空气斜射入玻璃中，折射光线向什么地方偏折？ ２、入射角增大（或减小）折射角如何变化？ （三）光折射时光路是可逆的 提出问题：如果光从玻璃中斜射入空气是否会发生偏折，折射光线将向哪个方向偏折 探究：光从玻璃射入空气 器材∶激光笔、玻璃砖、硬纸板（画有两条互相垂直的直线和一条经过垂足点的斜线） （四）简单解释折射现象 １、体验叉鱼 让玩具小鱼悬浮在水中，铁丝做成鱼叉的形状，让学生手持鱼叉叉鱼，每人只能叉一次，看谁叉得快，叉得准。 请参加叉鱼比赛的学生说出各自的体会 利用光路图解释人眼受骗上当的原因 ２、讲述发生在我身上的小故事。提问：水看起来很浅可为什么很深 ３、解释课前做的两个小实验 ４、让学生欣赏图片 （多媒体展示光折射的一些图片，其中有一幅是海市蜃楼） 同学们看到这些美丽的图片，都是自然界中发生的现象。 海市蜃楼是怎样发生的？ （引导学生看科学世界这部分内容） （五）课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （六）布置作业 1、用一束光向玻璃砖入射，将会看到哪几种折射现象？试试看并画出光路来 2、请你设想一下，如果没有光的折射，生活中会出现什么样情景？请写出两个合理的场景 学生做小实验并观察及回答观察得到的现象 ①把笔插入水中 ②厚的玻璃砖放在笔的前面 １、用激光斜射入空烧杯中，记下光斑的位置。 ２、手保持不动，向空烧杯中注入水，记下光斑的位置。 其余学生在下边动手画 学生猜想 探究光从空气斜射入玻璃中的偏折规律 学生讨论交流、总结 得出：光从空气斜射入水中或其他介质时，折射光线向法线偏折 学生猜想 学生探究 １、把玻璃砖平放在硬纸板上。 ２、让激光沿着硬纸板上的斜线入射到玻璃砖上，标出从玻璃砖折射出的折射光线ＯＡ ３、沿ＯＡ的方向入射，经玻璃砖折射后，标出折射光线的位置。 学生讨论交流、总结出∶光折射时光路是可逆的 两名学生进行比赛 学生回答 学生回答 学生回答 简要说出海市蜃楼产生的原因 学生总结 学生课后完成 通过学生体验引入新课激发学生学习求知欲 初步领略光的折射现象 培养学生尊重科学，实事求是的科学态度 培养学生尊重科学，实事求是的科学态度 体验折射引起的错觉 培养学生的逆向思维 进行安全方面的教育 揭开课前的谜底 联系实际，获得对自然现象的热爱 锻炼学生获取信息的能力 把小结归还学生，培养学生的综合能力 培养学生的发散思维及动手动脑能力 九、教学反思 这节课我用反常规的教学方法，不是教教材，而是用教材教。先通过学生体验奇异的光的折射现象，引起了学生学习的兴趣，再借助实验：光在空气中传播，光从空气斜射入水中，两次光斑位置的不重合，从而较自然的引入光的折射定义，让学生描绘光路，并由此认识入射点、