一年级上 语文教案 课文二.doc

学科 语文 授课人 于莹 授课时间 2012年11 月 日 年级 1 课题 静夜思 课时 1 课型 新授 教材分析 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学情分析 学生在学前就已经对这首诗很熟悉了，也能背诵下来，在课堂中让学生学到一些他不知道的内容才能激发学生的学习兴趣。 教学目标 1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。　2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。　3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学重点 识字、写字和朗读背诵古诗。 教学难点 对字型特点的把握。 教具准备 生字卡片 课件 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、猜谜导入，揭示课题 二、自主学习，探究新知： 三、识记生字： 读生字。 小组内交流记字方法。 全班交流。 同桌检查读。 师指学生读。 读字并组词。 四、指导书写： 读“目”“耳”并组词。 按顺序说说这两个字的笔画。 用手书空一下。 观察在田字格中的位置。 四、巩固练习： 将生字和音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认识的生字。 摘苹果。读出苹果后面的字，并用字扩两个词。 看拼音写词语：木耳、耳目 1、小朋友们会背古诗吗？ 2、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。3、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》 1、师出示古诗，布置自学要求 2、教师巡视，关注学习困难的学生。 3、师重点针对学生易错的正音 4、放进古诗中来读，指读 5、说说你读懂了什么？ 6、请学生比赛读，合作读。 “床”“光”“望”“乡”都是后鼻音， 结合“故”的认记，认识“攵”这个偏旁。 师指学生读 读字并组词 指导分析要写的字 “目、耳”要注意提示横与横之间的距离 教师范写一个 巡视指导 将生字和音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认识的生字。 1、指三四名背。 2、（谜底：月亮） 3、齐读题目。 （1）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（2）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。 1、自由读古诗，圈出不认识的生字 2、请学生当小老师，带读生字的字音。 3、你认为哪些字字音比较难读？ 认读生字 4、指读 再读古诗，说说怎样朗读古诗比较好 互相交流。练读 小组内交流记字方法 全班交流 同桌检查读 观察在田字格中的位置 说说要注意的笔画 学生在书上描写 一生板演，其他学生写在田字格本上。 培养学生积累古诗的兴趣 通过自主学习初步读古诗 使学生识记本课中的生字 指导学生写字，学生能正确书写 通过巩固练习提高学生的识字写字的能力 5 8 7 10 10 板书设计 6、静夜思 （古诗略） 课后反思 学科 语文 授课人 于莹 授课时间 2012年 月 日 年级 1 课题 静夜思 课时 2 课型 新授 教材分析 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学情分析 在上节课学习古诗的基础上，让学生尝试自学《古朗月行》，来培养孩子的自学能力。 教学目标 熟练掌握本课生字，并能扩词。 背诵古诗。积累古诗《古朗月行》。 3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学重点 背诵《静夜思》和《古朗月行》 教学难点 掌我学习古诗的方法。 教具准备 生字卡片 课件 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习巩固： 看卡片读字、组词：静、夜、床、光、举、头、望、低、故 、乡 上节课我们学习了《静夜思》，诗中写的什么时间，作者在做什么？ 今天我们继续学习这首诗。 二、背诵古诗： 在学过这首诗后，哪一句给你留下了深刻的印象？你能把其他的诗句也记下来吗？ 指名背、合作背、比赛背。