大二班自主游戏小结.doc

在游戏中获得自信、获得经验 在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。通过观察，我发现幼儿在游戏中经常会发生这样那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子来说，不仅要进行德育教育，让他们懂得互相谦让，同时也着重对幼儿协作意识进行培养。 本学期在班级孩子及老师的共同努力下我们班又新增几个角色来丰富孩子的经验，如：美甲店、花店、奶茶铺等。为孩子创设了更加丰满的游戏环境，提供了丰富多彩的材料，对于孩子来说这是非常新鲜的，经过这一年孩子对游戏的投入，老师在其过程中不断的改进、改善游戏的条件及规则，让幼儿充分融入到角色游戏中，让孩子有一个更加完善的游戏环境。那么，以下就是我对这一学期角色游戏的反思及小结。 一、为幼儿准备充分的玩具材料，为游戏的开展提供了有利的条件。 游戏材料玩具和游戏材料是开展游戏的必要物质条件，我为孩子选择适合的玩具，并和孩子、家长们一起收集废旧物品作为游戏材料，尽可能地满足游戏发展的需要。同时，给予孩子们适当的引导，让他们学会解决问题。如玩“乐乐点心店”游戏，顾客要买“汤圆”，营业员说没有，顾客不满意了。游戏也玩不下去了，我启发营业员要多为顾客想办法，于是他们从游戏材料中找出废旧的小白纸，把小白纸剪成圆形，再装入包装盒内，没多大功夫，“汤圆”做好了，这位小顾客高高兴兴地吃了东西离开点心店。 二、提高游戏要求，在游戏中获得自信 随着年龄的增长，对于游戏要求、水平也会逐步变高，像超市有原来简单的商品买卖，变会向顾客介绍产品、推销产品。我们想尽一切办法用语言吸引顾客，幼儿点子真多“我这里的东西便宜、好吃、好玩”、“小姐，要不要牙膏”等等。通过吆喝，幼儿的语言水平有了很大的提高，而且也很好训练了幼儿的胆量，对于好的点子，我们大家会学习、表扬，渐渐地内向的幼儿也变得胆大了。像理发店我们还有经理，营业员等等，他们都有各自的分工，要求、任务各不相同。一到游戏时间那更是热闹，吆喝的吆喝，就像真的到了超市、理发店一样，个个热情，兴趣高涨，每个角色都扮演的淋漓尽致、有声有色的。 三、提出适宜的游戏要求，幼儿自主选择角色，教师适时引导。 在游戏中，孩子们能通过角色游戏认识社会，能满足他们参与社会生活的渴望，充分表达他们的愿望。游戏时，孩子们要用语言进行角色间的交往，学习按角色的要求运用语言，又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用。我班孩子能力参差不齐，发展的水平各有所长，因此在游戏中满足不能层次幼儿的需要，让他们得到相应的发展。在游戏活动时既要照顾到大部分幼儿，又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分孩子经过上学期的游戏，已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家、医院、肯德基这三个游戏特别喜欢，为什么呢？这三个游戏孩子们比较有生活经验，因此，特别为孩子们所喜欢。在指导其他游戏时我就丰富孩子们相关的生活知识以便孩子们获得更多的社会生活经验从而参与游戏，有利于游戏的拓展。 通过一年角色游戏的开展值得高兴的是：每次游戏结束后，小朋友会自觉地收拾整理游戏材料主动互相帮忙，但个别幼儿游戏时的规则意识较薄弱，且缺乏游戏的持久性。大部分孩子合作、交往、表达能力还可以，在游戏中能用简单地角色语言及行为进行游戏，大胆按照自己的意愿进行游戏，个别幼儿不会大胆的选择游戏区域，需要老师帮助，且不能很好地投入游戏，没有角色意识，需要老师时刻在旁边提醒。根据以上的情况，本阶段角色游戏的活动目标定位在能在游戏中大胆提出自己的意愿选择自己喜欢的区域并按照自己的意愿进行游戏，能遵守游戏规则并能坚守岗位，不随意离开自己的岗位。 　　下阶段的努力方向： 1.继续开展角色游戏的实践研究，丰富游戏内容和情节。 2.正确把握大班幼儿的游戏特点和社会性发展目标，强化幼儿的规则意识，重点培养幼儿良好的交往技能，注重幼儿语言交往能力的培养。　 　　 角色游戏