富饶的西沙群岛熟格教案.doc

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计 【教学目标】 1.指导学生有感情地朗读课文，感受我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的思想感情。 2.品析重点词句，感受语言表达的美。 3.背诵自己喜欢的自然段，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 【教学重点】 指导学生有感情朗读课文3～4自然段，欣赏文中优美的词句，感受西沙群岛的美丽、富饶。 【教学过程】 一、复习导入，回顾所学。 1、复习上节课的生字词。 2、回顾课文是围绕着那句话写的？（板书：风景优美 物产丰富）作者都介绍了西沙群岛的哪些地方？（板书：海面、海底、海滩、海岛） 二、学习课文第3—6自然段。 （一）?指导学习海底部分，感受海底的富饶 过渡语：上节课我们欣赏了五光十色、瑰丽无比的海水，让我们潜入海底，看看海底有什么宝贝？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物） 1、珊瑚 A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，你想用什么词来形容。出示填空： （ ）的珊瑚 大家说得好，课文写得更美，快快读一读写珊瑚的句子吧，（生自由读）出示课件 讲解比喻句 B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？（展示课件）用“有的像……有的像……有的像……”说句子。 C.　同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？ 　（师板书：各种各样） D.你能读出珊瑚的美吗？（读出惊奇、赞美的语气。）（抽生汇报读） 2.海参 A.出示图片，这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）抓住“蠕动、懒洋洋 、到处”理解。（板书懒洋洋） B.怎样读出懒洋洋的特点，抽生读（提示速度慢一点，语调轻一点） 3．大龙虾 A.出示图片，快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。 板书：威武。“威武”表现在哪？找出文中句子读，并展开想象，体会大龙虾威武的样子。抽生读，并指导　 B：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。 （分角色读） 4．鱼 A.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼 B、谁喜欢海底的鱼？请读第四段，其他同学边听边想象，听后说说你的感受。（鱼多、鱼美） C. 默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“　　 ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。 鱼多：“成群结队”、“多得数不清”“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。 “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”） 　师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？举例子 鱼美：“有的……有的……有的……有的……”（师生对读这一段话） （1）这一段它用了四个“有的”具体写了作者最喜欢的四种鱼，这里实际是个排比句，他们的结构差不多一样。 （2）这四种鱼的出现写法又不一样，每一种都抓住它的特点来写，非常生动，非常讨人喜爱。 （3）哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 教师引导学生认识“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”这个句子是个总起句，下面的内容都是围绕它来写的，在构段方式上咱们就叫它总分关系，大家以后写作文可以学习这种写法。 师：这么优美的句子，让我们一起有感情地读一读，好吗？ 师生合作读：鱼成群结队地（在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了）。有的（身上长着彩色的条纹）；有的（头上长着一簇红缨）；有的（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）；有的（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）。各种各样的鱼（多得数不清）。正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水一半是鱼）。 结合图片背诵 小结：海底的物产真是丰富呀，有……有……有……有……让人觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美、物产丰富的地方。 （二）分组合作学习海滩、海岛部分（前后课桌6人一组） 1用刚才学习的方法合作学习五、六段，思考讨论：每段讲什么？讲它的什么特点？ 2汇报 、交流。 （1） 出示：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。练习想象说话： 　师：请同学们认真地读一读这话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？你能来介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳好吗？ （2）抓重点词语，理解“拣不完”（与“捡不完”比较）。 （3）理解“鸟的天下”（西沙群岛的鸟特别多） 引导学生想象理解，西沙群岛天上飞的是鸟，海面飞的是鸟，礁石上歇的是鸟，沙滩上落的是鸟，树上停的还是鸟。这里真是鸟的天下，鸟的天堂！ 课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。 树多——鸟多——蛋多——粪多（按总分顺序） 小结：海滩上有……有……海岛上有……