舞蹈教学在小学中低年级教学的作用的探究.doc

舞蹈教育是艺术教育的一个重要组成部分。可在大力推进课程改革的今天，很多学校的艺术教育却仍是音乐美术教育一统天下，舞蹈教育只能以“第二课堂”的形式存在，且只为极少部分有舞蹈兴趣和特长的学生服务。走进小学校园，在我们学生中，佝胸、驼背、动作粗俗、散漫，举止拘谨压抑的，都不乏其人，偏远农村尤为突出。这些气质方面的欠缺，往往和情感压抑、性格拘谨、思想僵化连在一起，影响人的素质，使一个民族缺乏活力和创造力。培养学生健美的形体，端庄的行为举止，高雅的气质。前苏联革命家加里宁说：人要是学会了跳舞，连走路都美观和文雅些。真、善、美的舞蹈形象，更是对学生的心理机制有着积极影响。舞蹈能增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美。少儿身体入处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性。在舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡。舞蹈男女角色定位不同，符合男阳刚女阴柔的特点，舞蹈又有或悠扬或奔放的音乐伴奏，而能受到少儿的青睐。、舞蹈可以愉悦学生的身心，唤起美好情感　就本质意义上讲：“舞蹈是动态形象。” 它成为人类一种表达思想情感的举动。学生在表演和欣赏舞蹈的过程中，不仅感知着动作的形式美，同时也感知着蕴涵在美的形式里的情感内涵，身心得到极大愉悦。学生通过欣赏、模仿、创造等活动，尽情享受舞蹈艺术的乐趣，使冲动趋于平和，消沉变为振奋，喜悦心情得到抒发、伤感的情绪得到抚慰，最终获得身心和谐发展。提高学生的审美能力，树立民族自尊意识，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化气韵，开阔视野，团结各族人民，保存民族音乐舞蹈文化，在继承基础上不断将其发扬光大，达到爱国主义教育的目的。、舞蹈可以提高学生的审美情趣，塑造健全人格。学生在提高艺术能力的同时，审美情趣得到提高，心理与人格得到和谐均衡的发展，逐步形成尊重、关爱、友善、分享等品质，达到心灵的净化和人格的健全。现代家庭中，独生子女居多，这是社会进步的一个表现，但同时引起了独生子女教育难的问题。一些独生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我为中心，这些都不是社会主义接班人良好的品质。通过舞蹈排练，其组织性、纪律性得到加强，因为集体舞内肯定要与人互相配合，平等互助，消除了学生的个别特殊化心理。、舞蹈可以提升学生的想象力，激发创造能力。、舞蹈训练使学生变被动为主动，培养其自制、自持能力及意志品质。少年儿童好奇心强，好动、爱模仿、表现舞蹈课能满足其以上特征。表现性舞蹈的学习使学生出大力，流大汗，每个动作都要反复进行训练，付出辛勤的劳动，能培养学生战胜困难的信心和力量，使其意志品质得到锻炼。、舞蹈能增强集体荣誉感。少儿舞蹈一般都是以群体为主，再排练演出形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。按学习迁移规律，在舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移到班集体、校集体，甚至一个民族、一个国家的集体荣誉感上去。舞蹈可以使学生有机会接触丰富的艺术文化信息，认识和理解本民族和世界各地的历史文化，感受其特色，形成对本民族文化的认同、热爱和对世界多元文化的尊重，积极参与人类文化的传承和发展。让舞蹈真正进入小学课堂，是素质教育的要求，也是社会发展的现实需要，势在必行。实施小学舞蹈教育更非件易事，只有不断摸索，不断成熟