认识图形(说课稿).doc

《认识图形》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是来自金源学校的范艳霞，今天我说课题目是认识图形。下面我将从教材、教法与学法、教学过程和板书设计这四方面来阐述我对教材的理解和教学的理念。 一、说一说教材 1.教学内容 《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元第70—71页的内容。 2、教材分析 下面我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。认识图形这节课的内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要的重要。在日常生活中，学生已经接触许多的立体图形，这为本节课的学习提供了感性的认识基础，教材只是把认识图形的概念，建立在初步认识的水准上，这就要求在教学时要巧妙的避开立体图形的概念，又要揭示出立体图形的本质属性，为学生以后学习立体图形和其它几何图形奠定基础。教材从引导学生观察日常生活中的实物开始，让学生初步感知立体图形，通过说一说使学生对立体图形有一个初步的认识，学生再通过实践活动分一分、认一认逐步的感知长方体、正方体、圆柱体和球这几种立体图形的基本特征。最后再通过玩一玩来巩固学生对立体图形的基本特征的掌握。教材从直观形象到抽象概括的合理编排，符合学生的认知规律。 3.其次，在教学目标的确定下，我将从知识，能力，情感三个方面制定了教学目标 （1）知识目标、通过观察、操作，初步认识并会辨认长方体、正方体、圆柱体和球这几种形状的立体图形 （2）能力目标、在观察、操作等活动中，培养学生动手操作、观察 交流等能力，初步建立空间观念。 （3）情感目标、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。 4、教学重、难点 根据教学目标，我将本课的教学重点： 二、说说教法和学法 本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式，将观察、操作、交流、自主学习等方法有机的贯穿教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象，概括，充分遵循从感知 抽象 概念 这一规律 以学生为主体，在教师的引导下，学生采取猜一猜 分一分 说一说 议一议 试一试 摸一摸 涂一涂等各种活动方式，让学生在大量实践活动中掌握知识，形成了能力。充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析，把今天所学的立体图形印在大脑中，从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法，学法最优组合，使全体学生都能参与探索新知的过程。 三、教学过程 结合一年级学生 （一）提问导入，激发学生学习兴趣。 同学们，你们喜欢当寻宝者吗？今天老师给你们带来了一个神奇的袋子，猜一猜神奇的袋子里装了哪些宝贝？通过提问激起学生的学习兴趣，猜一猜使学生感到非常的新奇和神秘，吸引他们的注意力，使学生自然的进入学习活动中来 （二）探究新知为后面认识各种做好准备。 （设计意图：这样设计，学生合作分类，培养了学生与人合作交流的能力。他们可能会按颜色、大小、形状以及会滚的和不会滚的不同标准分类。体现了分类的多样性，也体现了因人而异，满足不同学生的不同需求。）认一认 　　刚才我们把长的像的物体放在一起，他们是好朋友，一共分成了四类。请你仔细看一看，摸一摸，数一数，然后在小组内说一说这些好朋友长得什么样，摸起来有什么感觉？ 　　谁愿意向大家介绍一下你们组的好朋友？愿意介绍哪一种都可以，说一说他们长什么样？你知道它叫什么名字？看谁听得最认真。（设计意图:充分利用学生生活中已有的经验，让学生介绍各种几何形体的特征及名字，并且让学生愿意介绍哪一种就介绍哪一种，尊重了学生的自主选择。）圆柱和球都会滚，什么不一样？长方体和正方体？　同学们不光会观察，还会倾听，真了不起！（设计意图：“认一认”这个活动是本课教学的重点，通过学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，使学生口、眼、手、脑多种感官参与，培养学生的观察、表达和思考的能力。）摸一摸 　　现在，请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球长什么样？好了，睁开眼睛，下面我们来玩一个“摸一摸”的游戏：老师这里有一个神奇的袋子，我请一位小朋友和老师一起玩，请你摸一个长方体，学生按老师的要求在袋子里摸各种几何形体，然后让小组内同学轮流玩这个游戏。 　　（设计意图：“玩”是儿童的天性，我抓住一年级学生“爱玩好动”的特点，设计此活动，大胆放手，让学生在玩中巩固新知识，既激发了学生的学习热情，又提高了学生的交往、语言表达能力，体现了学生之间的互动性。） ［设计意图：大活动分一分、认一认、摸一摸的设计，并不是平铺直叙，而是环环紧扣，层层递进，突出了层次性、多样性、趣味性，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满了活力，突出了重点，突