乡下人家(自己的).doc

21 乡下人家 一、激发兴趣 导入新课 1、同学们，昨天我们跟随作家陈醉云一起去乡下人家做客，今天再次走进乡下人家，去感受它的与众不同和令人陶醉之处。（板书：乡下人家） 3、完了这些图片，你们有什么感受呢？请同桌合作交流。 4、热闹，下面请默读课文，看看乡下人家的美景给作者留下怎样的感受？ 二、品词析句 研读课文 （一）、研读品味，感受乡村生活的美。 （是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。请同学们自由朗读课文一、二自然段，在你感受到独特、迷人的句子下边，画上横线，还可以在空白的地方写写自己的感受 教师导语：孩子们，作者笔下的乡村生活是不是很美呀？在你读的时候，是不是有一幅幅生动亲切的画面浮现在脑海里。 你认为课文描写的哪一处乡村风景最美？（抽生） （他说的非常好，让我们带着这些美好的句子走进画中）：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 a、师：在这个句子中，“别有风趣”是什么意思？为什么作者说它是别有风趣的？请联系第一、二句来说一说。 b、师：同学们说得都很好，那么作者是通过什么方式写出来的？ c、师：嗯，说得很对，就是运用了对比的方式写的。高楼门前蹲着的石狮子和竖着的大旗杆，在日常生活中你见过吗？有什么样的感觉？（抽生）（对了很威严，但有点单调）那么乡下人家这些普普通通的瓜和叶，却让我们感到什么？（抽生）（对了，亲切、可爱、美丽），这样一对比，难怪作者会说这是一道别有风趣的装饰，当然“这样的装饰自然要比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 那谁能读出这份可爱呢？谁愿意试试。 d、师，你读得很认真，如果（再大声、再亲切、感情再丰富）一点，可能就更可爱了，谁再来？真可爱，咱们一起来读一读。（板书） 学习鲜花轮绽图： 师：同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，真是一道别有风趣的装饰，那门前的风景又是怎样的呢？咱们一起来读读这个句子： 出示重点句2：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们都依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 师：门前的鲜花有什么特点？（嗯，非常正确）可是这些鲜花我们能同时欣赏到吗，为什么呢？ （对了，很好。） b、下面同学们请欣赏依着时令，顺序开放的鲜花图片，春天来了，芍药花绽开了美丽的笑脸，夏天到了，凤仙花，鸡冠花竞相开放，一阵秋风吹过，大丽菊点头含笑。就是这样，按照不同的季节，依次开放的就是——依着时令，顺序开放。 c、师：文中“华丽”和“朴素”两词矛盾吗？说说你的理解。（嗯，说得真好。） d、作者正是用了这一对矛盾的词让我们体会了乡下人家这一派独特的风光，应该读出什么感情?你能带着这种（自豪，骄傲，赞美）的感受读一读吗？男生一起来读读！（板书） 学习雨后春笋图： a、师：同学们，乡下人家门前鲜花四季绽放，屋后的那一片又是怎样的呢？女生来读读这个句子。 出示重点句3：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。 b、说说你为什么喜欢这句话？句中“探出头来”换成“长出来”或“伸出来”可以吗？为什么？ c、孩子们说得可真好！这么可爱的小竹笋，你喜欢吗？那就带着你的喜欢之情。感情朗读这句话吧！（板书） 看你读得这么好，老师相信，你们一定看到了门前那满地的鲜花，也一定看到了屋前那青红的瓜架。 3、作者把乡下人家的美景给我们展现得淋漓尽致，让我们无不由衷地称赞，下面请同学们大声朗读课文的三、四、五自然段，小组合作学习鸡鸭觅食图、院落晚餐图和月夜睡梦图。（板书） （二）小结：同学们，作家陈醉云用诗一般的语言向我们展现了乡下人家的淳朴、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，让我们深深感受到“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。” 三、拓展延伸： 1、老师这里有一首小诗，想请同学们给它添加一个点明主题的诗句，使它更加完整。老师相信你们一定能行。 2、你添加得特别漂亮，老师为你鼓掌。下面我们一起有感情的朗读这首小诗，再次感受那一幅幅独特而迷人的画卷。 四、作业： 同学们读得可真漂亮！乡下一定还有很多迷人的景色，等着我们去发现，让我们走进乡村，去感受乡下人家的独特魅力吧！请拿起你的妙笔，写下你心中诗情画意的乡村生活！ 五、板书设计： 21 乡下人家 屋前搭瓜架 独特 门前种鲜花 雨后春笋冒 迷人 鸡鸭觅食欢 门前吃晚饭 夜静催眠曲