三尺讲台迎冬夏.doc

三尺讲台迎冬夏，一片丹心育桃李 从教二十年来，我深感教育是一门学问，教育是一门艺术，教育是太阳底下最光辉的事业，我骄傲，教师是天下最幸福的人；我自豪，我是一名光荣的人民教师；我幸福，我曾用诗意的文字谱写人生的乐章；我曾用无悔的师爱温暖学生的心房。我们愿意用勤奋去感恩命运的眷顾，从容地行走在课改路上。下面是我的从教心得，说出来与大家共勉。 一 信念引领前行 因为我钟爱教育事业，所以我认为教书好，这是我们做教师必备的思想理念。正是这种精神支柱，让我骄傲地立足于三尺讲台，挥洒着我的辛勤和汗水；正是这种观念，支撑我为教育事业无怨无悔的工作并快乐着；也让我深深感到，搞教学不只是为了这点工资，也不仅仅是为了我所带的班能考上多么好的名次，而是真正为学生着想，教书并育人！把每个学生当作自己的孩子去辅导，去教育；把工作当作一种社会责任来对待、来尽职。反复抓，抓反复！路漫漫其修远兮，我要以这个信念做支撑，执著于每个春秋冬夏！ 既然教书好，我就应该好教书，这是我努力的牵引力，它让我不知疲倦地伏案备课，批改作业，钻探教学之路。厚积薄发，在教学中，我尽量做到学思并举，爱学多思。改变一点惰性，增加一份努力，我想，只有这样才能教好书。目前的思品教改形势喜人，形势逼人。我们必须兢兢业业的搞教学！我们必须兴味盎然的搞教研！我们必须孜孜以求的学知识。虽不能做到事事顺心，但可以事事尽心；虽不能事事最好，但可以事事最努力；虽不能预知明天，但可以把握今天。 十几年的教学，我体会到育人教书的深刻内涵，用两个字可以概括：即“心”和“勤”。 “心”即为师者要有爱心、耐心、信心。“爱”乃师德之源，没有爱就没有教育。作为一名普通教师，在教育教学中我真切的感受到：“每一个学生都强烈地渴望老师的关爱，所有的学生只要老师给予一缕阳光，他就会灿烂起来。”对学生的关爱不一定就是轰轰烈烈的举动，对学生的关爱也许只是一句简单的表扬，一句善意的批评；一个关注的眼神，一个赞许的点头；一个不经意的动作，甚至一个微笑都会使他们下定决心，改变自己。 每次考试后，我都做详细的试卷分析，在每个学生的试卷上标出哪个题做得好，哪个题丢分多，哪个题不应错，并在空白处写上不同的批语，如成绩好的就给他写“百尺竿头，更进一步，老师期待你再创辉煌”或“没有最好，只有更好，继续努力，用优异成绩证明你的实力”等；对取得进步的同学就给他写“老师为你的进步感到高兴，继续拼搏，你会更出色！”或“你真心付出了，迎来了丰收的硕果，不要松懈啊，老师相信你”等；对退步的同学就给他写“失败并不可怕，可怕的是不再奋起。记取失败的教训，迎头赶上。老师相信你能行。”或“不经历风雨，怎么见彩虹？努力耕耘，一定会换来收获。”等；对成绩差，学习又不努力的同学就给他写“加油啊，别贪玩！让我们共同努力！”或“老师关注你，别放弃，机会只留给做好准备的人”等。我发现，这样的批语，起到了较好的作用。 有些学生底子薄，基础差，自觉性不够，自制力不强。教这类层次的学生，更需要我们老师有耐心、信心。努力发现他们身上的闪光点，拿着放大镜找学生的优点。教学中，我关注每一位学生，经常挖掘学生身上的亮点，运用鼓励性的话语，向学生传递我对他们的期望。真的，有时老师付出一分耐心，给学生一份信心，他们会还你一个奇迹。 再说 “勤”，即勤问、勤做。教师工作无他窍，惟勤而已。 勤问，才能全方位的了解学生。我经常找学生谈心，了解学生的家庭、生活、心理、学习等，做好个别辅导，采取不同的教育策略和方法，帮助每一个学生克服不足，激发和调动他们的学习兴趣。 勤做不只是不迟到，不早退，不旷课，还意味着不断加强学习，不断反思，反复钻研教材，探讨教改教法。在教学中，我不断与时俱进，紧随时代步伐，采用任务型教学、分层教学和小组合作学习，针对学生不同的情况，注重培养学生的知识转化能力。在课堂教学上，我力求思路清晰，教法科学，学法先进，时间安排合理，教学效果显著。从备课、编写学案到上课等每个环节我都悉心研究、精心设计，博众家之长，创自己之特色，做到每讲一堂课都“胸中有书，目中有人，手中有法，课中含金，课中有乐，课后有获。” 教好书，这是我的最高奋斗目标，但作为一名思想品德老师教书的同时不忘育人。我愿倾我所有，全力以赴。因为选择了这个职业，就注定我们的梦想和荣誉都与学生连在了一起：学生是幸福的，我们就是快乐的；学生是进步的，我们就是欣慰的；学生是成功的，我们才是优秀 二 用好习惯成就学生未来 播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。“好习惯对学生来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。因此，作为教师要在学用好习惯筑就良好的心理品质上下功夫。 ：（一）培养文明礼貌习惯 ??? 礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。教师