《电工学》网上网下一体化教学综合设计.docVIP

《电工学教学设计 一、二、教学目标三、对象分析EWB仿真分析，激发学生的求知欲望和学习热情。、学生教师讲课质量的好坏，学生课堂时间利用率的高低是决定教学质量的最重要的因素。课堂授课是最重要的教学环节。教师在课堂上传授知识是次要的，关键在于“授之以渔”，帮助学生建立正确的科学的思维方式，使学生有能力用已学过的知识来分析问题和解决问题，更重要的是引导学生如何发现问题，培养学生获取新知识的能力再学习的能力和创新能力。不应把教材照搬到黑板上或课件上在尊重教材的基础上对教材、对本门课程的独到见解，只有这样，才能够吸引学生，才能够保证出勤率才能保证课堂效果。以电工技术和电子技术两部分来体现．电工技术电工技术主要以电路分析电动机为主，其结构框图如图1所示。图1 电工技术的结构框图2．电子技术电子技术分为模拟电子技术和数字电子技术两大内容，结构框图如图2所示。 图 电技术的结构框图电工学课程 图在讲授电阻、电容、电感等元件时，由于多数学生对实际电阻器、电容器和电感线圈的了解程度不够，可以将实物带到课堂，或者在电子教案中穿插安排一些实际元器件的图片资料，使学生在课堂上就可以了解各种类型、各种形状的电阻、电容和电感等元件。不仅可以节省讲解时间，增加课堂的信息量，又可以直观的观察电路结构和参数的变化对电路输出的影响，加强了学生对理论内容的理解与掌握，从而提高了课堂教学效果。、图及时回答学提出的各种问题，真正实现网上的教学互动。电工学是一门实践性很强的课程电工教学内容较多，从，每个电路的工作原理、概念和定理、定律均可用仿真实验进行实验验证，把它应用到课堂教学中，实现理论教学与实验实践的有机结合，不仅可以提高课堂教学质量和教学效果，还能让学生。以直流电路的基尔霍夫定律为例。基尔霍夫(KCL)和电压定律（KVL）。在进行理论叙述和电路分析时，应用仿真软件进行实验验证配合教学：1.启动仿真软件，从工具栏如图。图.单击打开仿真开关按钮，开始进行自动仿真测试，如图图(验证KCL)： Iab(mA) Ieb(mA) Ibc(mA) 1.925 5.989 7.912 根据电流测量的表格数值进行分析得到，I+Ieb与I 误差只有0.00mA，误差率为0.‰，是计算机二进制与十进制数据换算四舍五入造成的误差，是设备测量精度正常的误差范围，所以I+Ieb=Ibc。(验证KVL)： Uab(V) Ubc(V) Ucd(V) Uda (V) 0.9818 4.036 0.9882 -6 根据电压测量的表格数值进行分析得到，+ Ubc+ Ucd+ Uda＝0.006误差只有0.00，是计算机二进制与十进制数据换算四舍五入造成的误差，是设备测量精度正常的误差范围，所以+ Ubc+ Ucd+ Uda＝0。.改变电路中电阻和电源电压参数，再测试一次，进一步验证基尔霍夫电流定律的正确性。 1.启动仿真软件，从工具栏如图。图.单击打开仿真开关按钮，开始进行自动仿真测试，如图如图图图.将基极电阻Rb减小到50K，进行仿真测试，如图图.将基极电阻Rb增大到10M，进行仿真测试，如图图1.启动仿真软件，从工具栏如图。图.单击打开仿真开关按钮，开始进行仿真测试如图图启动仿真软件，从工具栏如图。图单击仿真开关按钮，这样的实验，增强了学生的实验兴趣，调动了学生的主动参与性和加强了实践能力的培养。 图图既方便老师教，又方便学生学。教师在完成理论讲解和实验演示后，让学生也应用电脑进行同步实验验证，使理论教学与实践实验有机结合起来，有效激发他们的学习兴趣，提高课堂教学质量和教学效果。学生必须独立完成每个实验，设计、调试、完成，这样可以、、 图、 祝桥 2010-10-2 14 课前复习 内容小结，布置习题 结合实际、设置情景 知识回顾、习题讲解 新课导入 PPT、图片、实物、Flash动画 讲授新课 EWB仿真、CADe电气仿真 课程实践 小组学习、现场点评 例题分析 课后小结 电工技术 直流电路 三相正弦交流电路　 常用电动机的控制电路　　 异步电动机　 磁路与变压器　 动态电路的分析　 单相正弦交流电路　 电路分析 磁路与电机 数字电路 触发器和时序逻辑电路　　 组合逻辑电路　 逻辑门电路　 模拟电路 正弦波振荡器　 基本放大电路　 集成运算放大器及应用　 半导体器件基础 电子技术 直流稳压电源　 DA和AD转换器　 网上学习小组　 实时教学活动　 虚拟实践