2010学年第一学期语文组校本研修活动记录一.doc

2010学年第一学期语文组校本研修活动记录一 作者：ywz 文章来源：本站原创 点击数：2996 更新时间：2010-11-05 研修主题　　 “怎样开展校本研修”理论学习　　 研修时间　　 2010年9月15日　　 主持人　　 毛雷明　　 地点　　 15号楼1楼教室　　 参与教师　　 董瑛，毛雷明，孙常明，王波平，竺颖春，张圆圆，马美飞，张亚芳，张波艳，单锡康，毛燕娟，张义志，张银儿，陆萍，徐露芳，周杰威，刘波影，王颖俊，戎淑敏，王维娇，徐映凤，黄艺敏，陈宁静、梁艳、郑砚奇等全体语文老师　　 研修内容　　 及活动纪要　　 2010年9月15日下午第四节课 ，语文组全体成员在毛雷明老师主持下一起进行有关“怎样开展校本研修”的理论学习 。会后各备课组代表交流发言，谈了自己在研修活动中的思考和做法。　　 主讲教师讲座稿或教学设计　　 怎样开展校本研修？ 　　 一、教师怎样做研修. 　　 营造学习氛围 提供学习条件 打造学习型团队 　　 1 、展开学习讨论、碰撞思维火花与教师共同探讨学习的重要性。　　 2 、培养读书和学习的习惯 　　 二、课题研究：校本研修—— 教师怎样做研修　　 1、确立多种主题，通过以人为本的校本研修，促进教师专业提升有了坚实的理论作基础，教师也学会了主动去观察，去发现，能从不同的角度理解、思考，挖掘出有价值的内容。此时，教师们已具备了研修的基本功。学校就决定以校本研修为载体，建立以校为本的研修模式。即“课堂研讨、同伴互助） ------ 案例反思（反思自己日常教育教学行为） ----- 课题注重主题活动教学化，日常化，将主题活动渗透到日常教学中，以实现本研修的有效进行。） ------ 研修提升（撰写论文） ---- 创造新经验、形成新此来促进教师的专业进一步发展。　　 2 、案例反思日常化：讲述自己的教育故事 　　 ? 案例反思，是一种培养教师时刻思考自己教学活动是否合理的一种有效形式涉及到自己在教育细节上对学生关注的成功与不足、优秀案例对自己的启示、课活动中对其他教师的教学活动的感悟等。这样的案例反思不仅是对自己教学与反思，同样，也带给其他教师带来积极的借鉴价值。同时，通过案例撰写，提供了练笔的机会，提供了记录自己的“教育故事”的条件。更为重要的是，使教师成为一种自觉行为。一个好的案例有利于教师的分析、反思与运用，因此案例反思在青年教师中起着积极的推动作用。我们要求教师通过案例进行反思，倡导“讲教师自己的事”。正是在这叙事化的描述过程中，教师经历了一个感知、分析、判断、决定的历程。这一过程，也恰恰是教师成长的过程。 　　 3 、从小抓起，从实抓起 　　 ? 开展课题研究，在课题研究中，学校紧紧抓住教学中的难点、热点问题进行研究，引导教师炼就一双“火眼金睛”，从纷繁芜杂的教育教学问题，进行筛选，建立起有价值的研究课题即课题问题化。（那也就是说课题研究起，争取课堂问题化、问题课题化、课题研究化、研究常规化，做到小课题大过课题研究式的研修活动，既丰富了教师的专业知识，又提高了科研能力和水平，对教师的教育教学带来很大的促进和发展。 　　 4、撰写论文：校本研修理念的提升 　　 ? 有感必发，有思就写，撰写论文。及时在研修茶座上上传自己的所想所思们的行为习惯，促使教师自觉不自觉地去思考、总结、积累、综合。从而达到丰富自己的目的。实践的提升，理念的飞跃，让教师于不知不觉中成长、发展长一批优秀教师。为学校的可持续发展提供优质的师资保障。　　 三、校本研修的几个环节　　 （一） 确定研修主题　研修主题可以分为两类：第一类是比较综合的、出现得较多的研修主题，表现形式为以课堂教学为载体，集体备课、上课、听课、评课、再备课。它的价值取向是多元的，涉及到教学理论、教学方法和手段，也涉及到信息技术与课程整合等。第二类是在课改的背景下，以本校学生、教师的实际情况为基础，确定校本研修主题。它一般是从问题到主题再到课题，建立起紧密联系课堂教学的研修课题。这种研修课题比较明确、单一。我们认为这两种研修主题应该并存，而第二种研修主题对提高校本研修的有效性更为有益。 　　 （二）确定研修目标——直接目标、近期目标、长远目标。　　 ? 1、通过加强德育教育和科研课题《学生健全人格的养成教育》的实施，让学生形成良好的行为习惯，如不乱扔东西、不说粗话脏话、不吃零食、不乱涂乱画、不乱攀折花草果物等等。 2、通过学校规范化管理，使教学活动规范化、教师管理规范化、教师形象规范化、学生形象规范化、学生日常规范化、学校卫生规范化、校园规划绿化规范化。 3、以教育科研兴校，对确立的课题认真组织实施，让所研究的课题服务于教学和管理中。这是我们的长期目标。为了实现这个目标，我们分学（年）度