1203 练习一第2课时.doc

1203 练习一 （第2课时） 教学目标 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。????????? 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。能联系减法的意义说出解决问题的思考过程，培养学生的推理能力，感受数学学习的乐趣。 教学重点：使学生进一步掌握算法并能够正确进行计算。 教学难点：理解十几减9的减法的计算方法。 教学准备：课件 口算卡片 课时安排：1课时 教学过程 一、揭示课题。 小朋友们，在上节课我们做了一些练习，主要练习的是什么内容你们还能记住吗？今天这节课我们继续练习十几减9的相关内容，比一比，看哪位小朋友收获最多。 二、巩固练习，加深认识。 1、出示口算题，指名说一说计算的方法。（卡片出示） 15-9= 19-9= 11-9= 2、做练习一第6题。 小朋友们，在前两节课的学习中，我们能够计算十几减9的内容，现在老师想给同学们开展计算比赛，看看谁是我们班的“计算小能手”。 （1）讲清楚比赛的规则，学生进行计算。 （2）全班进行讲解、订正。 （3）评选班级“计算小能手”。 【设计思路：《新课标》指出：学生是数学学习活动的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。本题的教学设计，以评选”计算小能手“的形式进行呈现，考虑到了学生的年龄特点、兴趣爱好，从而激发了他们的学习兴趣，调动了学习的积极性。】 3、做练习一第7题。 小朋友们，刚刚我们进行了计算比赛，我们计算的式题都很简单，老师决定用难一点的题目来考考你们，看看你们能不能闯过老师的这一关哦！ （1）出示题目，指名说一说怎么进行计算。 （2）学生独立进行计算。 （3）进行讲解，集体订正。 4、做练习一第8题。 我们学习了十几减9，并且能够熟练的进行计算了，那么关于十几减9的实际问题该怎么解决呢？我们就一起来看看书本上的第8题吧！ （1）出示题目，指名学生尝试读题。 （2）提问：通过刚才的读题，你知道了哪些信息呢？（指名说一说） （3）提问：要求“还有多少支亮着”要用什么方法进行计算呢？ （4）学生进行练习。 （5）指名说一说自己的计算方法。追问：为什么要用减法进行计算？ 5、做练习一第9题。 （1）出示题目，指名读题。 （2）同桌讨论交流，这一题我们知道了什么，要求什么呢？ （3）指名汇报交流的结果，并进行计算练习。 （4）集体订正后追问：这一题为什么还是用减法进行计算的呢？ 6、做思考题。 （1）学生尝试读题。 （2）分析题目，可以再黑板上画出小红、小明每个人做花的朵数，以帮助学生理解掌握题意。 （3）通过直观的比较让孩子发现小明要想超过小红必须要再做4多花。 【思考题是在基础题的基础上对学生知识层面的拔高，班级的孩子不一定能够全部理解掌握。因此在教学过程中，借助于直观的画图形式，引导学生从具体到抽象，利用已有的知识去解决问题，既可以体现学生在学习过程中的主体地位，又可以让学生在主动学习中获得学习的乐趣。】 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。 四、作业设计 1、 5+9??? 9+8??? 3+9??? 9+6 ?? 14-9?? 17-9?? 12-9?? 15-9 2、一共要做18朵纸花，已经做了9朵，还要做多少朵？ 五、板书设计 练习一（2）