2011年9月25日托福机经回顾+经验.docx

　1. 独立作文 现在的爹妈养孩子比50年前更容易了。　　2. 综合写作　　说美国的一种动物prairie dogs该不该保护。(图片里面出现的是一种像松鼠之类的东西，不过这个不重要，呵呵) 阅读说不该保护因为　　1. 他们和人们养的牛啊羊这些牲畜都吃草，他们把草吃光了，牛羊就没啥吃了。而且他们还破坏草原。　　2. 他们身上有一种dangerous disease 会危害人类。　　3. 他们不应该收到保护，那些处在食物链顶端的动物才应该被保护(the top of food chain)而且他们对于生态系统也没啥大影响。　　听力，教授说你这不在那扯呢么，到底学没学过生物啊　　1. 现在谁还那样养牛养羊，牛羊都改吃饲料了，也不随便跑了，都待在相对固定的地方了，所以根本谈不上竞争草的问题。　　2. 那种在prairie dog 身上的disease 不会在人身上存活(live)，所以这种担心是多余的。好像又说过去几十年只有十个人受到这影响(不太确定啊)。　　3. 虽然这种动物处不在食物链的顶层，但对其他动物的影响是很大的，比如说以他们为食的那些动物，如果他们减少了，那么那些动肯定也受影响。所以说他们对生态系统(ecosystem)的作用挺大的，要保护。　　阅读　　1 其实这个不是第一题，但是这个我记得最清，所以先说了。说的是恐龙问题，恐龙到底是恒温动物还是变温动物。文章说有一个人研究说恐龙更应该划分在恒温动物一类。然后提出了一些证据。说他们有一个结构象鸟和哺乳动物。还有靠近骨头的毛细血管比较发达，还有一种同位素含量在身体部位的变化，说在变温动物中不一样但在恒温动物中差不多，这些都是恒温动物的特征。最后总结说现在还不能确定，不过即使恐龙不是恒温动物，像他们能长这么大应该也能保持身体处于一定温度。托福阅读和听力里有很多关于恐龙的题材的，大家多看多听应该不会陌生。　　2. 讲的好像是美国一个峡谷的形成，原谅我这篇里有好多地质学科的名词，偏偏我又对地址的名词不感冒，所以不精确，但大意应该差不多。有一个地质学家挑战已经寻在的结论说这山谷不是水流慢慢冲刷形成的而是一次大洪水形成的(flood)，并且提出了一些证据，但是其他地质学家都不鸟他。为了证明自己的说法，这哥们又苦苦找证据，但是因为环境太险恶一直没有突破，最后有了航拍技术终于证明了他的说法(此处有题)。于是那些地质学家又开始找关于洪水的证据(看来哪的专家都差不多啊，都是墙头草)，终于找到洪水从哪里来了，又说其实也不是一次洪水，而是多次洪水了(唉，用了人家的成果又开始不承认人家了，这些专家呀)最后文章总结说这位地质学家的发现还是很重要的，很值得称道。　　3 其实是第一篇，说的是海底沉积物的事，大小不一样的沉积的方式啥的也不一样，实在是记不清了，SORRY吧。　　口语(基本回忆的都是大概意思)　　1. 现在的大学生是否应该更有效率的利用时间。　　2. 学生在建筑里(building)学习更好还是自己通过网络(internet)更好，其实就是课堂学习好还是网络学习好吧。　　3. 一个学生写信给学校说应高增加theater 的座位，因为现有的座位满足不了同学们看play的需求。 女的反对说1. 你装啥啊，一年才去看几回play，而且每回去人也不多啊，所以根本没必要。2. 太费钱，学校又要欠债了，拿啥还。　　4. 关于产品竞争的话题，具体的单词记不起来了。教授说这个过程就是一个公司推出个和市场上已经存在的东西一样的产品，又拿他自己举例，说自己没干教师前，在一家汽车公司里干，别的公司推出一款车(具体名字不确定，貌似是跑车?)他们公司为了跟人家竞争，也推出了同样的车。　　5. 选课的问题。男生说他想选美国文学，但是太火爆，这里不确定，要么是选不上，要么是即使能选上，也挤不进讨论里面去(discussion)。两种办法，一种是干脆选个别的课，不选这玩意了。一种是现在不选了，下学期或者明年再选。　　6. 说海里一种鱼为了适应环境发展出了一种结构可以感觉到predator来了而且可以保持不动吧。 这个题自己说的也不好。　　听力　　1 说起来这个题哥就郁闷啊，刚上来貌似就说丢ID卡的问题。我一听，不会吧，ETS现在咋玩的，一上来就给哥整经典加试。但越听越不对，原来不是啊，但就因为前面一直在想那个经典加试的事，导致都没有注意听。(唉，ETS现在整人也变着花样了)好像是一个女生说她ID卡丢了，进不去教授的办公室，但是她必须要进去拿一些重要的资料，因为她要赶到市区去参加一个什么很重要的学术活动，拿不到资料的话去了也白搭。最后解决方法是先给她办一张临时的。(血的教训，再次证明做听力的时候一定要专注啊)　　2.一个女教授将小孩子看电视的问题，说原来的说法一直都是看电视对小孩子不好。使小孩不能集中注意力。还有孩子们可以用