“悦”读——加强小学低年级寄宿生课外阅读的重要策略.doc

“悦”读 ——加强小学低年级寄宿生课外阅读的重要策略 摘要：课外阅读是课内阅读的延伸与拓展，课外阅读指导是语文教学中必不可缺少的组成部分。“语文课程标准”在“阶段目标”中对课外阅读作了规定，要求小学一、二年级学生阅读量不少于5万字”。[1]说明了小学低年级应注重“课外阅读的兴趣和习惯”。本文阐述如何提升小学低年级寄宿生课外阅读的有效性：激发阅读兴趣，拓宽阅读渠道，指导阅读方法，展示阅读成果。课外阅读可以不断增加低年级寄宿生的阅读量，养成低年级寄宿生独立学习的习惯，培养积极的思维方式，陶冶学生的情操，开阔学生的视野，提高学生的口语表达能力，还可以提升学生的书面写作能力，甚至可以塑造低年级寄宿生独立的人格。 关键词：低年级 寄宿生 课外阅读 有效性 快乐 《语文课程标准》对低年级（1-2年级）学生课外阅读作了明确要求：总量不少于5万字，喜欢阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的未来，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。[1]可见小学课外阅读在语文教学中占有重要地位。小学低年级是养成阅读习惯的关键时期，我们应该注重这个问题。 教师首要任务要让学生体会到读书的乐趣，低年级寄宿学生大多初次离家独立生活，心理上没有专心于学习，更不能课外阅读，教师应走近学生，走进学生的心里，与学生一起阅读；教师引、领学生入门课外阅读，激发学生的阅读热情，丰富学生的心里快乐体验。 一、激发兴趣，拨动课外阅读之弦 心理学研究表明：兴趣是影响学生学习的关键因素，是阅读学习的最好的朋友。如果激发了学生课外阅读的兴趣，一切阅读困难因素迎刃而解。良好的课外阅读习惯将使低年级寄宿学生思家的心情被大大冲淡，课余安全隐患将大大降低。教师应拨动学生的心弦，诱发他们阅读兴趣。 1、多媒体“引”读 低年级学生刚刚开始学拼音，识字量少，很难进行独立阅读，不过他们喜欢看精彩的动画片、内容丰富的少儿节目。多媒体优美的画面、美妙的音乐，很容易刺激他们的感官，激发他们的学习兴趣。于是，我们尝试了阅读与看动画片相结合的教学方法。如学完，我利用多媒体课件给学生播放故事孩子们边听边看边认读屏幕上的字，有趣的，，使儿童产生的兴趣?? “熏染和督促两种力量比较起来，熏染尤为重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”（陶行知）寄宿生时间充寄宿生寄宿生寄宿生寄宿生心理学研究表明，激发儿童的阅读兴趣，书籍的选择至关重要。那么什么样的书籍引起学生的兴趣呢？对学生来说不很熟悉的或知道不全的东西是最感兴趣，这样书籍学生读起来很有新鲜感。因此教师在指导阅读时，要善于借助例子，课内带动课外，用课堂上老师教的学习方法引用到课外阅读中，把课外阅读中获得的启示与知识运用到课堂教学中，使学生与文章作品产生心灵的撞击，感情的激发，智慧的启迪，正如朱熹说：“为有源头活水来。”比如学了《》一课，就向学生介绍一本科学《》；学了《》一文，就介绍和指导学生学习一些的和儿童诗等。经过一段时间的，学生走上了正确轨道的父母往往工作很忙，没有时间来管束和教育孩子《新华字典》是语文学习的必备工具，查字典是学生。学生会不会使用工具书，有没有使用工具书的习惯，到他一生了音序部首查字法，具备了字典的初步能力凡是在阅读过程中，遇到不认识的字不理解或理解不准的词，都要通过查字词典来解决。指导学生填写《阅读记录卡》，一开始，老师可以和全班学生共读一本书，大家一起阅读、讨论交流，让学生逐步好词佳句如何从文中寻找。（1）今天我读了 ????????????? ????这个我喜欢中的??????????????????? ，因为??????????? ??。?????? ??? ??。 （）我积累的：????????? ??。 有了这样的记录，孩子们在家长的督促下理所当然会完成阅读作业，日积月累，孩子慢慢地养成了良好阅读习惯。我们以这个为凭借，在期末评选“书香家庭”，推动学生课外阅读和家长辅导的动力。 四、展示成果，体验阅读快乐 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量 ，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”为了促使每一个学生都有主动、持之以恒地进行有益的课外阅读，都能与书籍结成终生的朋友，开展丰富多彩的课外活动，让学生享受阅读带来的喜悦。 1、露一手 任何人都希望别人对自己的行为有所赞赏，小学生也是如此。及时地评价，不仅激励了已经养成良好阅读习惯的学生，还促进没养成习惯的学生，增强了他们课外阅读的积极性与氛围。低年级学生年龄小，表演欲望强，教师可以利用班会费组织多种形式的竞赛