信息技术教学在课程改革中运用.doc

信息技术教学在课程改革中运用 嫩江县长福学校--付桂杰 随着课改的深入，信息技术课是一门技术性和实践性很强的学科，也是一门综合实践活动课。对于学生来说，信息技术课主要是与计算机打交道，而电子作品更能反映学生的学习成效，因而信息技术的“上机操作”是很重要的实践活动，如何提高学生实践操作技术是学习中的重中之重。经过多年的教学经验，可以学好信息技术知识。 信息技术的发展给教育教学提供了一个新的机遇，但同时也对教育教学提出了更高的要求，如何在教学中合理应用信息技术也成了一个重要的问题。作为一种新兴的教学手段，它与传统的教学理念之间还存在一个缓冲过程，教学中对信息技术的应用还有不少误区。我在教学中总结事下几个方法。 第一、信息技术辅助教学。 信息技术应用与计算机辅助教学的关系，许多学者都作过相应的论述。“信息技术与课程整合后，实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质。”信息技术在学科教学的应用，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教学中的问题；信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。应用信息技术除了辅助教学外，还要构建自主、探究的学习环境，改变传统的教学结构与教育本质，与此同时提高学生的信息素养。 第二、利用信息技术改善学生的学习方式。 信息技术应用于教学，它只是一种辅助教学的手段，而不是形式或模式，那种认为技术就是把教材和课堂教学结合起来用多媒体展示。将文字教材电子学化的观点，是极其错误的，信息技术的主要目的是为了改变学生的学习方式，激发学生学习热情，让学生获得直观形象的知识。如一节语文课上，某教师先利用课件范读课文，然后由课件展示生字、生词，最后用课件展示需要解决的问题。象这位老师的做法就是追求一种形式，而不是真正的应用的信息技术把与教材有关的音、像、图等教学的主要资源。用多媒体展示出来只是信息技术在教学资源上的应用，还远不是应用信息技术的全部，信息技术应用于教学不仅要提供给学生足够的学习资源，还要给学生留有自主学习的空间，为学生创造合作探究的机会，充分培养学生的创新意识，让学生有展示才华的平台。在教学中，教师不但要利用信息技术辅助学生学习，还要让学生学会把信息技术作为自己学习的工具和手段。 第三、应用信息技术课堂讲授基础上，对教师提出了更高的要求。 有一种观点认为应用信息技术教学可以由任课教师把课上所涉及的重要问题用多媒体展示出来，然后学生针对问题讨论回答就可以了，就没教师什么事了。或者教师制作了精美的、涉及到教材各知识点的网络课件，课堂上教师简单交代几句后，由学生展开网络学习，教师如同一个旁观者，组织教学督促学生。这种观点是错误的，它片面理解了“自主学习”的含义，我们所提倡的“自主学习”是指在教师引导下的“自主学习”，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在应用信息技术的教学中，教师虽然不直接控制教学过程，但要对学生的自主学习进行教学干预，设法激发学生学习兴趣，引导选择不同的学习方法，指导小组进行合作探究，督导和评价学生的学习成果等。信息技术的应用不仅没有把教师置身事外，还对教师提出了更高的要求：教师除了要具备应用信息技术的技能外，还要根据实际情况，结合反馈的信息，把握教学干预的时机和力度，适时、适度地实施教学调控，引导学生自主的学习。 第四、应用信息技术是让学生将信息技术作为自主学习的手段，从而提高自身信息素养。 应用信息技术不能把每个环节、每个知识点都给出唯一的、准确的结论，那样就会将学生变成“计算机的奴隶”了，无形中打断了学生创新的翅膀，束缚了学生的想象的空间。在应用信息技术时，不是知识在信息载体的体现，而是信息载体及教师对学生学习过程的引导及各种能力、意识的培养。从这点来说，我们在设计和实施教学环节时，要本着激活学生思维、提高学生综合素质、培养创新意识的原则，要充分利用信息技术在教学上的各种优势，给学生提供学习和发展的空间，让学生做学习的主人，做信息技术的主载者。 面向信息社会的每一个成员都必须具备信息素养。人们要想更好地适应社会，必须具有解决问题的综合能力，而信息素养正是现代人综合能力中的一个重要组成部分。学生是社会的未来和希望，他们将成为社会的生力军。因此对他们进行信息素养的培养特别重要，我们应将学生的信息素养及其培养作为学校素质教育、学校教育改革、学校教育信息化的一个重大问题，认真对待，及时解决。只有这样，才能有效地促进学校教育的现代化。 总之，随着时代的不断发展和进步，信息技术会越来越多地应用到教学中来，我们教育工作者应当主动参与、积极学习、熟练掌握信息技术，并灵活、合理地运用到教学中。我们还要利用信息技术为学生创设宽松自由的学习环境，不断相互交流，从而培养学生的自主学习意识和团结合作的精神，勇于创新，让他们真正成为学习的主人。