人教版二年级语文下册5月份教案.doc

课题 19.最大的“书” 课型 新授课 时间 2013年5月2日 教 （导）学 目 标 会认读“质”等个生字，会写“册”等重2个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 重点 识字和写字 难点 正确、流利有感情地朗读课文 知识 考点 生字新词 教具 学具 生字卡片 检 测 题 词语接龙，看谁接得多。 陆地——（ ）——（ ）——（ ）——（ )——（ ） 矿物——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 板 书 设 计 19.最大的“书” 近义词 反义词 足迹——脚印 厚——薄 说明——证明 上升——下降 奇怪——奇特 透明——昏暗 教（导）学过程与主干知识结构： 教师活动 学生活动 导入新课 启发谈话：你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。 自读课文，初步感知课文内容，学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。 揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。 二、朗读感悟 1.指名分段朗读课文。 2.分角色朗读。 三、分组议读：让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题： 1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”? 2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢? 3.你知道读这本岩石书有什么用呢？除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗? 四、汇报交流 1.各小组派代表在班上交流学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。 2.默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。 配合老师导入新课 没有。 自读课文，初步感知课文内容。画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。 说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人? 正确、流利地读课文。 1.分段朗读课文。 2.分角色朗读。 三、分组议读 认真思考：“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”? 小组讨论 汇报交流 集体评价 在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。 汇报交流 1.理解“雨痕”、“波痕”等词语。 2.在小组里说说自己读懂了什么。 课后反思（自省） 课题 19.最大的“书” 课型 新授课 时间 2013年5月3日 教 （导）学 目 标 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 激发探索自然知识的兴趣。 重点 体会川川对大自然充满兴趣的思想感情 难点 激发探索自然知识的兴趣 知识 考点 探索自然知识的兴趣 教具 学具 课文插图 检 测 题 化石就是“书”上的图画，你还知道哪些化石？ 板 书 设 计 19.最大的“书” “书”（岩石） 有字——雨痕、波痕 有画——树叶、贝壳、小鱼 有知识——推断以前的情况 大自然 有作用——为人类作贡献 教（导）学过程与主干知识结构： 教师活动 学生活动 认读词语卡片 地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波浪 自读课文，相互交流 边读边思考：从“叔叔”说的话，你懂得了什么知识？ 2.学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。 总结谈话 读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗? 巩固识字，指导写字 复习本课要求认识和要求会写的字。 启发学生运用不同的方法记住字形。 书写字的笔顺，边指导边书写。 学生写字，师随即指导组织评议。 拓展阅读 绿色情报员植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。“你能干什么?’”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。”“好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她，小燕子问：“你有什么本领?”“我能报告地下水。”胡杨树说：“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。”这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来是这样。“小燕子语音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情