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德育导师案例分析 四川省中江县仓山中学 代福广 一个学期下来，似乎每天都有个案，只不过他们的大小性质有别罢了。今天就采摘一朵做一个叙述。 案例：本学年度我担任了初三（四）班的数学老师兼班主任。班上有个学生叫涂洪强，原来是个能说会道、活泼好动的孩子，最近不知怎么的，上课总是趴在桌子上，无精打采的，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，目光呆滞、面无表情。下课了，要嘛足不出教室，要嘛独来独往，不与同学搭话。家庭作业不是全留空白；就是乱写一气，全是错题。一个星期过后，更令人生气的是预习本、练习本居然没了。我多次找他谈天，想了解到底是怎么一回事？可他就是一声不吭，找家长了解原因，也问不出个所以然。科任老师认为，连孩子的父母都不了解情况，我们当老师的又能从何下手？只要他安安静静地坐着，上课不影响别人，就行了。再说，我们已经尽力了，还费那份劲干嘛？可是我的良心告诉我：一个人的性情突然大变一定事出有因，于是我开始了围绕他的工作。首先，当然是搞清楚他变成这样的原因了。于是，我又找他谈话，可他总是低着头，一言不发。他的缄默不语让我愤怒而又无可奈何，好几次我都想放弃，可是，每每看到他“孤独”的身影，我暗暗跟自己较起劲来，只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。 针对他的情况，思虑再三，我决定冷处理，以静制动，耐心等待时机，抓住机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。一个周五的下午，我在办公室收拾东西准备回家，两个学生跑来告诉我，涂洪强的哥哥在学校门口动手打涂洪强，我连忙跑下楼去，问清了原因是因为涂洪强拿着爸妈给买文具的钱买了零食，见此情景，我连忙跟他哥哥讲道理，平且安慰他，这是他看我的眼光都不一样了，我心里一喜，觉得机会来了，就说：“知错能改，善莫大焉，但是，仅仅改正，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”他低着头，有点不知所措，想了好一会儿，才说：“我今后一定要听老师的话，按时认真完成作业……”从那以后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的成绩，我找来班上成绩最好的同学给他当小老师，在老师同学们的帮助下，涂洪强进步了，成绩也一点一点地赶上来了，最让我欣慰的是他能主动帮班级做事了，渐渐地融入到集体中。 我国近代教育家夏丐尊曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，当你用爱的甘露滋润孩子们的心田，枯草也会发芽；当你用爱的一缕阳光照耀一颗颗纯洁的灵魂，他们就会灿烂。对于李茂群这样特殊的后进生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手用尊重、信任、体贴、关怀去架设沟通心灵的桥梁，叩开学生情感的心扉，拉近彼此之间的距离，形成情感共鸣，实现以情动情，情感互动。使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！