7棉鞋里的阳光设计.doc

一年级下册 教材课时备课第1、2 课时（总 2课时）：　课型：新授课　任课教师： 课题: 7棉鞋里的阳光 教材分析 教材分析 ?“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。 ?教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。 学习目标 1．认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈 学习重点 读通课文，认读生字新词。 学习难点 有感情地朗读课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈 课件准备 生字词语卡片，投影部分句子。 前置探究 导学流程 　? 　第一课时 〖教学步骤〗 一、揭题激疑 　　小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文：《棉鞋里的阳光》自己读读课题，你有什么疑问吗？ 　　怎样才能解决我们心中的疑问呢？ 　　（读课文，课后查资料……） ４、四人小组读课文：划出生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。 　　５、全班交流： 　　　　把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特别棒的读给大家听。 　　　　还有没有你觉得读起来特别困难的词语，让大家来帮帮忙。 　　　　指导读准： 　　　　“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。 　　６、教师相机出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语： 　　　　棉鞋　照到　晒棉被　盖上　午饭　收棉被　脱下　躺　合上　眼睛　摆 ７、小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的１～２个自然段，读给大家听。 　　８、指名读课文，学生评议。 　　９、指导书写生字： 　　　　“妈”、“奶”、“午”、“合” 　　　⑴　用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。 　　　　　想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？ 　　　⑵　指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。 　　　⑶　展评： 　　　　　学生自评、互评。 　　　⑷　“午” “合”字，你有好办法记住它吗？ 　　　⑸　观察“午” “合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。 　　　　识字教学不能只停留于让学生会写，记住，我们更应关注的是学生是否能写好，能好好写！ 三、 再读课文，巩固生字 　　１、小组合作，给生字组组词。 　　２、互相考一考，抽读生字，词语。 　　３、读读课文，想想读了课文你知道了些什么？ 　　４、反馈。 　　在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。四、指导书写生字“放、收” 　　１、比较两个生字有什么相同、不同的地方。 　　２、“收”和“放”是一对反义词。 　　３、观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。 　　　　展示学生书写并评议 ? 第二课时 一、复习巩固生字词 　　１、学生互动指名上来考考大家，读字读词。 　　２、写写女字旁的字。 　　生生互动，调动学生的能动性，充分体现了“自主性”，有利于培养他们的创造性思维。 二、学习课文 　　１、自由读课文，完成填空： 　　　　棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心。 　　　　（　　）里的阳光，可以看出（　　）对（　　）的关心。 　　２、交流： 　　　　棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。 　　　　棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。 　　３、找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。 ４、学习１～５自然段： 　　　⑴　轻轻读读１～５自然段，想想，你从哪些句子中体会到了妈妈对奶奶的关心。 　　　　　（“晒过了，盖上会更暖和”） 　　　⑵　指导读好妈妈说的话： 　　　　　读出关心的语气。 　　　⑶　小峰一开始不明白妈妈为什么要晒棉被，小峰的话我们该怎么读呢？ 　　　　　读出疑问的语气。 　　　　　自由读──指名读，评。 　　　⑷　男女生分角色读妈妈和小峰的话，师读叙述部分。 　　　⑸　听了妈妈的话，小峰终于明白了为什么晒过的棉被会更暖和，小朋友们，你明白了吗？ 　　　⑹　语言转换训练： 　　　　　因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，（　　　　），所以（　　　　）。 ⑺　哦，原来是这样。怪不得…… 　　　　　出示句子： 　　　　　奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒