20135温度与内能教案 侯宇镁.doc

年级 8年级 学科 物理 主题 温度与内能 教师 侯宇镁 课型 新授课 课时 第1课时 授课日期 2013年5月28日 教学目标 1.知识与技能： 知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。 了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握使用方法。 2.过程与方法： 体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯， 培养学生的信息交流能力。 3.情感态度与价值观： 培养学生的观察能力。体验过程，渗透德育。 培养学生敢于创新的探索精神。 重点难点 温度的常用单位和国际单位及换算关系 能够正确使用常用温度计测量温度 关键问题 正确使用常用温度计测量温度及正确的读数方法 教学方法 1、 情境导入法：用常见生活现象引入，联系实际生活，重视学生的“前概念”， 步步引导学生回答，用学生的嘴答出本节课题。进而调动学生迫切掌握本节课内容的胃口。 2、 亲身体验法：让学生观察温度计并试着读数。立足学生基础，促进学生发展。 3、 小组合作法：通过讨论得出正确使用温度计的方法。多给学生一次机会，让其自我提升，准确把握好学生的“生长点”。 4、 练习法：在规定时间内完成习题，巩固夯实。 教学准备 实验室用温度计，体温计，寒暑表，扇子，双金属片温度计，烧杯，不同温度的水，ppt课件，粉笔 教学过程 师生活动 说明 创设情景 引入课题 T :(上课开始先默不作声，用扇子狂扇，持续5秒钟后)同学们，我在干什么？ S :扇扇子。 T :为什么扇？ S :太热了。（出汗了等其它合理答案） T :“热”的原因又是什么？ S :气温较高。（会有同学答出此答案的） T :我在扇扇子，而你们在吹风扇，有什么感觉？ S :汗液蒸发吸热。 T :这属于哪种物态变化？还有哪种方式？ S :汽化，另一方式是沸腾。 T :沸腾的条件和特点是什么？ S :达到沸点，继续吸热，且温度不变 T :温度，说到这我们看几幅图片，并概括一下。 S :“冷”“热” T :而你们所说的冷与热是在描绘什么？ S :温度。 T :对，温度，下面学习《§12.1温度与内能》 此时板书“温”字。 重复温度，此时在“温”字之后板书“度”字。 板书完课题，并投影。 自主探究 开发潜能 T :刚才你们说到冷与热用来表示温度，下面我们来感受一下冷与热。 活动1： 凭感觉能判断“冷”和“热”吗？ 桌子上有三只烧杯，分别装有热水、温水和冷水，把左右手的一只手指分别放入热水和冷水中稍停留一会，再同时把这两只手指放入温水中，两个手指的感觉是否一样呢？凭感觉能否判断温度的高低，是不是一定可靠呢？ 活动2： 阅读课本22页温度部分及加油站。并观察温度计。 活动3：温度计的正确使用方法 阅读课本23页了解温度计的使用方法。 找四名同学，现兑冷热温水，让同学们伸手，感受一下，并说出自己的判断（兑水时不能让这四名同学看到），让其他同学做一下评判。 为之后学习温度计打下铺垫。 本部分比较容易，让学生自主预习，培养学生的自学能力。 分组讨论，培养学生的合作意识，让学生体会成功的快乐 使学生有感性认识上升至理性认识。 反馈矫正 课外DIY 能力提升 活动4：小试牛刀，升华提高 课外活动：自制简易液体温度计制作材料及工具 3、摄氏温标的规定：规定1标准大气压下， 的温度为0℃， 时的温度是100℃，在0℃和100℃之间分成 等份，每一等份为 。 活动3：温度计的正确使用方法 阅读课本23页了解温度计的使用方法。使用温度计时，首先要看清它的 ，然后看清它的 。在测量液体温度时： （1）温度计的玻璃泡 浸入 中，不要碰到 或 。 （2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数 后再读数。 （3）读数时温度计的玻璃泡要 在待测液体中，视线要与温度计中的 上表面 。 消化与吸收 一、填空题 1．温度是表示 的物理量，常用的温度计是根据 的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是 温度，它把1标准大气压下 _的温度规定为 0℃，把1标准大气压下 的温度规定为 100℃． 2．体温计的测量范围是 ，分度值是 ．下面温度计读数是 。 3．右面温度计读数各是多少？ ， 二、选择题 　1．下面关于常用温度计的使用中，错误的是　　　　[　 ]　A．温度计不能用