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中英西南基础教育项目(广西)学生学习进步测试试题编制 内容导航 项目背景 中英甘肃基础教育项目 取得了很多成功经验（改善办学条件；促进教育公平；开发培训材料；开展全员培训；完善教育管理体制；加强师范院校能力建设；开展相关研究） 新的合作意向： 向西南地区推广甘肃项目的经验； 配合政府项目，加强软件建设，注重人员及机构能力的提高 ； 关注最弱势群体（项目省、县的选择）。 新项目的合作重点及特点 项目定位：发挥政府的主导作用，配合我国当前教育政策和教育发展重点工作实施项目，并围绕《国家西部地区“两基”攻坚计划》，结合《2003－2007年教育振兴行动计划》有关内容和目前农村教育工作重点，以西南地区为项目目标地区，开展项目活动，实现相关地区“两基”攻坚目标，提高教育质量，改善相关地区基础教育水平。 项目特点：配合政府项目，加强软件建设，注重人员及机构能力建设 ；关注最弱势群体（项目省、县的选择）。 项目目标地区 项目省（区） 云南省、四川省、贵州省、广西壮族自治区 项目县（27县） 国家级贫困县 到2002年底尚未实现“普九” 项目主要内容（产出） 贫困学生资助: 资助初中寄宿制贫困学生，优先考虑弱势群体，如贫困儿童、女童、少数民族儿童和残疾儿童； 教师培训：包括教育管理人员的培训，相关培训资源开发及教师培训系统的建设； 学校发展计划：校长培训，以改善学校管理，同时促进社区参与； 监测与评估：本项目；义务教育； 社会发展和制度发展：公平意识，完善机构等 项目愿景 愿景： 通过软件建设，有效的配合政府项目，加强人员和机构能力建设，提高政府实施基础教育项目的能力，以更好的惠及最弱势儿童，包括贫困家庭的儿童、女童、少数民族儿童和残障儿童。 （让软的硬起来、让硬的更硬） 贫困学生资助 产出一：弱势儿童，特别是初中阶段的女童公平接受九年义务教育的机会得到增加。 愿 景： 为了所有的孩子受到平等的教育机会 给予少数民族等弱势儿童以更多的关注 提高政府相关政策执行的有效性 教师培训 产出二：通过提高教师发展系统的能力，改善教与学的效果，以触及最弱势的儿童。 愿 景： 一个都没少；个个学得好； 机制更完善；能力有提高。 学校发展计划 产出三：学校管理系统得到改善，从而提高弱势儿童的福利，重点在于提高校级管理水平和改进学校管理标准。 愿 景： 让学校成为孩子们的乐园，成为社区内学习交流的场所 监测与评估 产出四：监测与评估系统能力得到提高，以将政策及实践导向支持最弱势的儿童。 愿 景： 烧一把火 加一盘菜 （在中国政府工作的基础上，项目帮助政府把普九工作做得更好） 社会发展和制度发展 产出五：教育系统的能力得到提高，从而更好的满足最弱势儿童的需要。 愿 景： 让项目的阳光照到项目区的每一个角落； 让所有相关的人与机构为孩子们服务 让每一个孩子享受有质量的教育 县项目办 人员：至少6人 负责项目5各领域产出 县级财务管理 职责： 全面协调项目在本县范围内的活动； 根据本县项目实施具体情况制定管理制度和细则，并报省项目办备案； 草拟本县项目活动年度计划及预算； 负责本县所有项目活动的实施和财务管理； 及时总结和评估项目活动的质量及成效； 具体协调县级其他部门在项目实施过程中的参与； 监测本县项目实施进展，并每半年向省项目办提交一份书面报告； 其他项目事宜。 本次研讨会主要内容 主要目标 为编制SBEP（广西）学生成绩测试试题作准备。 主要内容 中英西南基础教育项目学生学业成绩测试的指导思想、测试方式、内容选择、题目结构、阶段衔接等。商定编制的具体进程。 会议日程 学生学业成绩评价模式TIMSS/PIRLS与PISA What is TIMSS/PIRLS? Trends in International Mathematics and Science Study: Progress in International Reading Literacy Study TIMSS:国际数学与科学学习倾向测验 PIRLS:国际基本读写学习进步测验 Internationally standardised sample-based assessments of grade 4 (TIMSS and PIRLS) and grade 8 (TIMSS only) students. Administered to at least 4,500 students in each country. About 420 minutes of testing at gr