教育学期末简答题.doc

简答题 简述人的发展的规律性 人发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性 根据人的发展的顺序性，要求教育要做到循序渐进；根据不平衡性要求教育要抓住发展的关键期；根据阶段性要求教育要采用不同的教育内容和方法，进行有针对的教育；根据个别差异性要求教育要扬长避短、发展个性；根据整体性要求教育要做到全面系统。 二、影响人发展的基本因素及其作用 基本因素：遗传、环境、教育、个人的能动性 作用： 遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性 环境是人的发展的现实根基与资源 个体的能动性是个体发展的决定性因素 教育对人的发展起主导作用 三、为什么说教育对人的发展其主导作用 1、教育是一种有目的地培养人的社会活动 2、教育主要通过文化知识的传递来培养人 3、教育对人的发展的作用越来越大 四、生产力对教育的制约 1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度 2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构 3、生产力的发展促进着教学内容、教学方方和教育组织形式的发展和改革 4、生产力水平制约着教育科研和教育质量的高低 五、社会经济政治制度对教育的影响 1、社会经济政治制度的性质制约教育的性质 2、社会经济政治制度制约着教育的宗旨和目的 3、社会经济政治制度制约教育的领导权 4、社会经济政治制度制约受教育权 六、教育的社会功能 1、教育的社会变迁功能 2、教育的社会流动功能 3、教育的社会功能与教育的相对独立性 七、教育的经济功能 1、教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径 2、现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力一种重要途径 3、现代教育是提高劳动生产率的重要因素 八、教育的政治功能 1、教育能够促进年轻一代的政治社会化 2、教育能够促进政治体制的变革与完善 3、教育能够推动国家的民主政治建设 4、教育能够成为影响社会舆论、政治时局的重要力量 九、马克思主义关于人的全面发展学说 十．教育目的的基本精神 1、培养“劳动者”或“社会主义建设人才” 2、坚持全面发展 3、培养独立个性 十一、我国现行学校教育制度的改革 1、适度发展学前教育 2、全面普及义务教育 3、继续调整中等教育结构 4、大力发展高等教育 十二、课程内容的选择 1、间接经验的选择 间接经验要注重以下三个方面：（1）科学的基本事实 （2）科学的基本概念 （3）科学的基本原理和方法 2、直接经验的选择 十三、教学的任务 1、掌握科学文化知识、基本技能和技巧 2、发展体力、智力、能力和和创造才能 3、培养正确的思想、价值观、情感与态度 十四、循序渐进原则的要求 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 循序渐进原则的要求： 按教材的系统性进行教学 抓主要矛盾，解决好重点和难点 由浅入深、由易到难、由简到繁 将系统连贯性与灵活多样性结合起来 十五、教学过程中应当处理好的几种关系 间接经验与直接经验的关系 掌握知识和发展智力的关系 掌握知识和提高思想的关系 智力活动与非智力活动的关系 教师主导作用于学生主动性的关系 十六、教学方法的选择 根据教学目的和任务来选择 2、根据学科和教材特点来选 根据学生的年龄特征、知识水平来选择 4、根据学校的客观条件来选择 5、根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择 十七、讲授法的基本要求 讲授法是教师通过口头语言系统地向学生传授文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法还包括讲读、讲述、讲解和演讲四种。 讲授法的基本要求： 讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性 讲究讲授的策略与方式 3、讲究语言艺术 十八、上课的要求与内容 明确教学目的 保证教学的科学性与思想性 调动学生的积极性 解决学生的疑难，促进他们的发展 组织好教学活动 布置好课外作业 十九、教学评价的原则 客观性原则 2、发展性原则 指导性原则 4、计划性原则 二十、试题编制的要求 覆盖范围广 2、题型多样化 3、有一定的难度 4、内容力免重复 5、文字表述简明，正确 二十一、品德发展的一般规律 1、品德发展是主体在活动和交往的基础上形成的 2、内部矛盾是促进品德发展的直接动力 3、个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展 4、品德的发展是有阶段的连续发展的过程,是从不自觉到自觉的过程 二十二、锻炼包括哪几种？如何价钱学生的道德锻炼 锻炼是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法 锻炼包括：练