11、秋天的雨(1、2).doc

课题：11、秋天的雨（一） 课型：识字课 主备人：谭晶 审核人：谭晶 日期：７月６日 教材 分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 目标 1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。 2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 学 习 过 程 教 师 个 案 一、知识链接 与秋天有关的诗句 秋雨----高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 秋夜----睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 秋声----未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 秋叶----夜深凤竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 秋色----雨浸坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 秋菊----宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这。 2．同桌互读互查。 3．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。 4．指名朗读，指导读准字音 三、研读课文 你从课文里怎样的秋天? 你最喜欢的是哪种，用自己喜欢的方式朗读出来。 回答方式：我读到了像——————一样的秋天。 四、当堂作业 1．出示生字，指名组词朗读。 2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？ 3．自己练习写生字，同桌交换，改正不足。 1、观察秋天的景物，搜集秋天的图画。 2、收集一些描写秋天的词，画一些秋天的景物。 审核人：谭晶 日期：７月６日 教材 分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 目标 1、一边读一边展开想象，从秋天的中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 习 过 程 教 师 个 案 一、温故知新 二、研读课文 （一）自主： 1、感悟“五彩缤纷”，寻找描写的颜色词语。 2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……） 3、体会“气味的香甜”。 4、秋天的雨打开了秋天的大门，你看到了什么？ 5、秋天美在那里？ 合作、探究表演朗读 我来闯关： A、把句子补充完整 1、秋天的雨，是把???????????????????????????????????????? 。 2、秋天的雨，有盒???????????????????????????????????????? 。 3、秋天的雨，着?????????????????????????????????????????? 。 4、秋天的雨，吹了???????????????????????????????????????? 。 B、照样子，写句子。 秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （???????? ），带给（??????? ）的是（?????? ），带给（??????? ）的是（????????? ）。 知识延伸：推荐阅读,罗兰散文《秋颂》，《写给秋天》　 红旗路小学语文三年级上册导学案 2 我的学习过程 我的学习小结 我的学习过程 我的学习小结