中学联盟陕西省石泉县池河中学人教版语文九年级上册：第10课《孤独之旅》教学设计.docVIP

10、孤独之旅 案例名称 孤独之旅 科目 语文 教学对象 九年级学生 提供者 金青梅 课时 1课时 一、教材内容分析 《孤独之旅》是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.学习运用快速阅读的方法，把握课文情节。 2.理解文中景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 3.体验文中主人公的成长经历，学习主人公积极的人生态度。 三、学习者特征分析 九年级的学生，他们对小说这种文体有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，对于小说中环境描写和心理描写的作用的把握等有一定难度，鉴赏小说的方法还需要不断加强。。加之学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长历程中的催化剂”存在难度。 四、教学策略选择与设计 1、以学生为主体，让学生真正成为阅读的主体。在课堂中力求关注每一位学生参与课堂教学活动的过程；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，全方位提高学生的学习效率。 2、变“一元解读”为“多元解读”。《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 3、三个维度的目标有机整合。“课程目标根据知识和能力、过程和 方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一 体，注重语文素养的整体提高。” 五、教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体网络教学教室。 2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。 六、教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用方式 所得结论 占用 时间[来源:学_科_网] 媒体来源 名言 知识目标 图片 “孤独”名言 B A 拓展知识 2分钟 自制[来源:学科网ZXXK] 作者简介 知识目标 图片[来源:Zxxk.Com] 简介作者 A G 拓展知识 1分钟 自制[来源:学科网ZXXK] 概括文章内容 过程与方法 图片 概括小说的主要内容的方法 C A 学习概括小说情节的方法 4分钟 自制 体验成长过程 情感态度与价值观 图片 杜小康的心理变化过程（成长过程） E E 体验经历，升华情感 5分钟 自制 学习环境描写 过程与方法 图片 图片 G B 理解景物描写的作用。 10分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 七、教学过程 （一）情景导入 师：播放图片，请同学们观看图片，这些图片中的人有什么共同的特点？学生回答。师：孤独是我们每一个人不喜欢的感受，但孤独对我们每一个人并非只有害处，下面我们来读几则关于“孤独”的名言。播放名言，学生朗读。师：这些名言告诉我们孤独有利于人的思考，有利于人的思想的成熟，今天我们就来学习一篇关于孤独的小说《孤独之旅》。 （二）整体感知 1、师布置学习任务：以小说三要素人物+环境+情节的方式概括文章内容。提示学生在文中迅速找到人物、地点、事件、结果这些内容。 2、学生在文中勾画信息后，填空。教师巡视指导。 3、交流 （三）研读探究 1、品味孤独 （1）师布置学习任务：在离家牧鸭的过程中，杜小康的心理活动经历了一系列的变化过程，请抓住几个时间段，找出文中体现杜小康心理活动的语句。提示学生抓住五个时间段勾画描写杜小康心理活动的关键词语、句子，感悟杜小康的成长历程。 （2）学生勾画描写杜小康心理活动的关键词语、句子，感悟杜小康的成长历程。 （3）交流，教师ppt展示，归纳：杜小康的孤独之旅就是他的成长之旅。 2、精读课文 （1）小组合作学习