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离太阳最近的树概要
学习任务 认识生字生词 理清课文的结构、作者的写作思路 领略作者的表达技巧,欣赏文中的精彩段落和精彩句子 分析文章的中心思想和作者的表达主旨 文章带给您的思考,引起的共鸣 了解作者生平及一些文学常识 知人论世—与作者对话 毕淑敏,女,1952年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 请大家快速浏览课文, 圈出生字生词,初步感受的红柳形象,深入分析红柳的精神。 回答: 红柳是一种 树。 红柳身上体现了一种 精神。 温馨提示:找出课文中描写红柳的句子并进行鉴赏。 联系全文内容,说说课文标题有什么含义。 首先,因为红柳生长在“平均海拔5000米的高原,所以说它“离太阳最近”,这是其表层意义; 其次,其深层含义是显示红柳的气势,蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力量; 第三,暗示这是高原上唯一的绿色,从而增加了文章的内涵。 整体感知课文——文章主旨 文章既歌颂了红柳的顽强的生命力,也赞美了它的奉献精神。红柳树可以固住泥沙,保护生态环境。表现了作者热爱自然、珍爱生命的激情和对人类破坏生态环境的痛心之情。 整体感知课文——文章结构 按情节发展和记叙顺序,课文可分为三个部分: 第一部分(第1~2自然段):在世界第三极西藏,生长着离太阳最近的树——红柳。 第二部分(第3~19自然段):人们挖掘红柳的过程。 第三部分(第20~21自然段):写红柳最终的命运及作者的思考。 离太阳最近的树是什么树?这种树的生存环境怎样?这样描写有什么作用? 红柳树。 生存环境:它们生活在“这世界的第三极, 平均海拔5000米,冰峰林立,雪原寂寥”, “在荒漠的皱褶里”,“对着高原的酷寒和缺氧”,“长在沙丘上”。 突出了红柳树生长环境的恶劣,衬托出红柳树生长的不易,暗示了红柳树在高原雪域中的珍贵。 红柳树的外观的美怎样?它的内在美呢? 外观(貌)美:他们“有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花”,“离太阳最近的绿树”,“略带苍蓝色调,“小小的一蓬”。 作者写道:红柳丛对着高原的酷寒和缺氧微笑。“微笑”一词用的好吗?为什么? “微笑”一词拟人手法写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态,生动表现了其顽强的生命力和乐观精神。 文本除描写红柳恶劣的生存环境外,还从哪些地方说明了其生命力的顽强? (第11~14自然段) 从它强大的根系方面进行描写 “它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。” (14) “每一块红柳根,都弥久地维持着盘根错节的形状,好像一棵傲然不屈的英魂。” (14) “最健硕有力的小伙子,也折不断红柳苍老的手臂了。” (17) 文章在歌颂红柳顽强精神的同时,还歌颂了它的其它的什么精神呢?文章是如何描写的呢? 它可以固住泥沙,保护生态环境。(12) 当人们用它烧饭时,它“持续而稳定地吐出熊熊的热量”,燃烧了自己,造福了人类。(14) 红柳与冰山有什么相似之处? 把红柳比作冰山有什么意义?(13) 把红柳比作冰山意在突出红柳强大的根系,赞美红柳的伟大力量以及它对固定流沙所作出的贡献。 纵观全文,作者在描写红柳树时是按照怎样的顺序描写红柳的?描写的重点是什么?这样写有什么用意? 作者是按照“树干——树叶——树根”这样的顺序来描写红柳的。 作者详写司务长和 “我” “算账”的过程有什么用意? (第3~10自然段) 司务长回答,你要吃饭,对不对?饭要烧熟,对不对?烧熟要用柴火,对不对?柴火就是红柳,对不对? 我说,红柳不是柴火 。它是活的,它有生命。做饭可以用汽油,可以用焦炭,为什么要用高原上唯一的绿色! 司务长说,拉一车汽油上山,路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来,一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的,你算算这个帐吧! 司务长一副义正辞严的样子,连用了四个“对不对”,写活了司务长说话时理直气壮的情态。文章的妙笔就在这里。在平均海拔5000米的高原雪域中挖掉那唯一的能固住流沙、给人们带来绿色的树,这无疑是一出惨痛的悲剧,它的可悲,不仅在于人们亲手毁灭了这离太阳最近的唯一的绿树,破坏了生态环境,更在于人们并未意识到自己的可悲,还理直气壮,
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