初一年级语文暑假生活指导答案2016-济南外国语学校.doc

暑假作业答案 作业1 略 作业2 《远去的歌声》答案： 1.本文通过回忆童年生活中吆喝给人的美感，抒发了作者对这声音、这段生活的深深怀念。题目运用比喻，将童年生活中的吆喝声比作“远去的歌声”，生动形象，富有诗意，激发读者的阅读兴趣。 2.运用比喻修辞，把声音留在心里，比作彩笔在纸上抹上彩晕，生动形象地写出了这美妙的声音在“我”幼小的心灵中留下永远无法抹去的美好印迹，抒发了我对这美妙的声音无比的喜爱之情。 3．示例：“冰糖葫芦唻……”嘹亮悠扬的旋律，将我带入一个玲珑剔透、酸酸甜甜的世界。山里红红装素裹，像一串串红灯笼，在瑞雪中飘渺，在艳阳中闪烁，送来吉祥甜蜜…… 作业3 略 作业4 略 作业5 《致大雁》答案： 1、执着追求，自信乐观（或勇敢无畏、坚韧顽强）2、先写人们对大雁的错误认识，再写作者对大雁的敬佩赞美，更加突出了大雁面对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神。运用欲扬先抑的写法，使文章跌宕起伏，激发读者阅读兴趣。3、示例一：运用反复的修辞方法，连用两个“向北”，突出了大雁北飞的决心，表达了作者对大雁执着追求精神的赞美。示例二：运用拟人的修辞方法，形象的写出雁阵整齐、庄重、表达作者对大雁执着追求精神的赞美。 4、略 作业6 1、子：你 ； 顾：回头看 2、翻译：连续三个早晨站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。 3、这则寓言说明，有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。 作业7 《王者何贵》 （1） 译文 齐桓公问管仲：“当君王的人，应把什么当作最宝贵的？”（管仲回答）说：“应把天当作最宝贵的。”（于是）齐桓公仰起头望着天。管仲说：“我所说的‘天’，不是广阔无边的天。给人民当君主（的人），要把百姓当作天。（对于一个国家来说，）百姓亲附，（它）就可安宁；百姓辅助，（它）就能强盛；百姓反对，（它）就很危险；百姓背弃，（它）就要灭亡。 （2）重民思想或民本思想 《母亲的心》阅读答案 1．(1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3)母亲放下螃蟹 2．久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。 3．表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。4．(1)“咬牙”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。(2)母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。  5．一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 作业8 《多多益善》1、统率 2、曾经 2、多多益善：形容越多越好。益，更加。善，好。 3、这就是我被陛下俘虏的原因 4、韩信； 他有过人的才能，但性格有些放纵不拘礼节，过于自负（仅供参考） 《母亲的书》 1、示例：这样说并不矛盾。虽然没有正式认过字、读过书，不是科班出身，但是母亲身边有一些一直伴随她的书，她有着丰富的生活经验和渊博的生活知识，像是一位知识女性，温文尔雅、知书达理。她架起了“我”和书之间的桥梁。从这个角度上看，母亲是一位学识渊博的人。这样写，写出了母亲对“我”影响之深，也表达了“我”对母亲深深的爱。 2、示例（1）：这一小段文字既有对母亲的神态描写，也有对经堂的环境描写。通过写母亲“脸上浮起微笑，仿佛已经度了终身，登了彼岸了”这一神态，塑造了一个善良质朴的母亲的形象；而经堂环境的冷清和我内心的孤寂，又侧面烘托出母亲内心的复杂情感。示例（2）：神态描写、环境描写和心理描写的手法。作者通过对母亲念完佛经后超脱的神态描写、对父亲不在家里的空荡冷清的环境描写和“我”的心理描写，表现了母亲盼望父亲归来而不得只能靠佛教来安慰自己，排解内心的孤寂和痛苦的情感。 作业9 1、见：通现呈现 无日：没时间 以：用 日之余：一天里的空闲时间 2、请教的人说：“（您说的有道理），只是苦于没有时间 3、为了启发人们的自觉性，用意是要求我们反复诵读的时候，用心思考，达到其义自见。 作业10 1、诲：教 然：这样 援：引。 若：如、像 2、只听弈秋的教导 3、道理：要想学好一样本事必须专心致志，不能三心二意，这是明摆着的道理。译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一