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“成长”中的困惑—常见的问题与对策 第一节 孩子眼中的公平——教学中如何关注学生的个体 差异 第二节 老师真聪明——教学中的预设与生成 第三节 现在的教材有点难——教学中运用教材的方法 第四节 兴趣是最好的老师——有效导入的实施 第五节 做一个好船长——有效调控课堂的方法 第六节 保护一颗颗种子——培养学生“发现问题，提出问题“的能力 第七节 为了心中的希望——加强教学中的日常评价的方法 第八节 快乐学习每一天——新课程作业的布置 孩子严重的公平---教学中如何关注学生的个体差异 教师真聪明——教学中的预设与生成的处理 预设是教学的前提 生成是预设的升华 巧妙处理预设与生成的关系 （1）构建正确的备课观 （2）夯实的专业基础 （3）学习实践与反思 （4）培养教学智慧 现在的教材有点难——教学中运用教材的方法 一、问题现象 二、问题探究 1、教材和使用教材的概念 2、创造性的使用教材 3、创造性使用教材应注意避免的问题 兴趣是最好的老师——有效导入的实施 导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备，认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待，需要参与的一种教学行为。 导入的作用及原则 导入的方法 做好一个好船长方法——有效调控课堂的 一、课堂调控的定义 二、课堂调控的方法 1、关注差异，分层次设定目标。 2、教学手段灵活多样，激发学生学习兴趣。 3、善于质疑，集中学生注意力。 4、善于辅导，有效调控学生自学。 5、善于评价，及时调控学生的思维倾向。 6、善于引导学生总结使学生有效调控知识结构，形成知识网。 保护一颗颗种子——培养学生“发现问题，提出问题”的能力 理论研究 1、如何理解和认识“发现问题”和“提出问题”。 2、“发现问题”和“提出问题”的理论支撑。 (1)创新教育理论（2）现代知识结构理论（3）主体教育理论 3、“发现问题”和“提出问题”的重要性。 4、如何培养学生“发现问题”和“提出问题”的能力 为了孩子心中的评价——加强日常教学中的日常评价的方法 一、问题与现象 二、理论指导 1、评价与日常评价 日常评价的形式有口头评价、书面评 价、小奖品评价。 2、日常评价的重要性 3、不科学的进行日常评价的后果 快乐学习每一天—新课程作业的布置 课业和课业负担你的概念 课业负担过重带来的后果 科学对待课业负担 怎样布置课程作业 布置作业避免的问题 * * 差异教学的核心理念 美国学者汤姆森在《多元能力课堂的差异教学》一书中指出“差异教学的核心思想是，将学生的个别差异视为教学的组成要素，教师从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容，过程和结果，最终促进所有学生在原有的水平上得到应有的发展。 《晏子使楚》教学案例 师：现在我们就出发，随晏子出使楚国。（自由读课文） 师：读完之后，同学们一定知道课文讲了几件事。（学困生回答几次出使，中等生概括事情，优等生补充。学生说一件，教师半数一件） 师：大家跟随晏子左右，他给你留下怎样的印象？ 出示幻灯片（1） 楚王是怎样侮辱晏子的？（优先学困生） 面对楚王的侮辱，晏子是怎样反驳的？（优先学困生） 你认为晏子反驳的话中那句最厉害？（中等生和优等生） 楚王是怎样做的？（面向全体） 在新课程下如何关注学生的个体差异： （一）创设和谐的教学氛围 （二）提供个性发展的机会 1、给学生充分的选择空间 2、给学生交流的机会 （三）实施个性化评价 创造性使用教材应注意避免的问题 1、形式化，为了更换而更换，缺乏明确的目的性； 2、联系生活实际却忽略学生对未知世界的探究。 1、 温故导入法 2、目录导入法 3 、设疑导入法 4、 布障导入法 5、 目录导入法 6、 作用导入法 7 、直接导入法 8、 间接导入法 9、 切入导入法 10、迂回导入法 11、引趣导入法 12、激情导入法 13、悬念导入法 14、铺路导入法 15、比较导入法 16、归纳导入法 17、观察导入法 18、试验导入法 19、实践导入法 20、作业导入法 21、提问导入法 22、讨论导入法 23、摘录导入法 24、课题导入法 25、游戏导入法 26、故事导入法 27、珍闻导入法 28、歌谣导入法 29、谜语导入法 30、诗词导入法 31、歌曲导入法 32、画面导入法 新课程下导入应注意的问题： 一、方法单调，枯燥无味 二、洋洋万言，喧宾夺主 三、离题万里，弄巧成拙