第11课画杨桃概要.ppt

绿色圃中小学教育网 《画杨桃》 　 叮 嘱 前 排 审 视 严 肃 半 晌 靠 边 这 幅 画 和 颜 悦 色 熟 悉 教 诲 准确 讲台 神情 轮流 角度 相似 杨桃 老老实实 哈哈大笑 座位 坐下 五角星 受用 与“事”有关的成语有哪些？ 叮嘱 — 要求— 相信— 和颜悦色— 严肃— 认认真真— 熟悉— 相信— 轮流— 认认真真— 　 （板书：画杨桃）看到题目中的画字，你又想到了什么？ 生：谁画的杨桃？ 怎么画的？画得好不好？ 画杨桃的过程发生了什么事？ 二、学习课文，深入品味：图画课上发生了什么？ 2、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”  “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_______ ___ 。 “它像什么？”“像五角星！”大家____________ 。 现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”_______ _。 “那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。 3、想象说话。 老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_______。 （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。 ………………………… 这位老师的话同我父亲讲的是那么 相似。他们的教诲使我一生受用。 一、看杨桃的角度不同，样子也就不一 样。 二、看到别人把杨桃画成五角星，不要 忙着嘲笑别人。 三、应该实事求是。 同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？（是 老师） 让我们来看看老师是怎么做的？出示课文，读“审视”句： 老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。 （1） 对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。 （2） 想保护“我”的自尊心。 （3） 对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩 子们。 （4） 他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价 学生，他要根据事实进行评价。 三、联系生活，想像拓展 同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：______________。我想对循循善诱的老师说： 。 四、作业 通过学习这篇课文，让我们也明白了一个道理，那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？在平日里你一定也听过一些使你受益的话，通过学习和联系自己生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明白的道理。可以做成小书签或写在自己的采蜜集里。 一、比一比，再组词。 悔（ ） 响（ ） 审（ ） 叮（ ） 诲（ ） 晌（