第14课《再见了亲人》概要.ppt

填空组成成语。 我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。 3.结合课文内容，概括一下朝鲜人民为志愿军做了哪些事？ 答：大娘为志愿军（ ） 小金花 （ ） 大嫂为志愿军 （ ） 洗衣服、送饭、救伤员 救侦查员 挖野菜 教师点拨 为了志愿军，大娘失去了（ ） 。 为了志愿军，小金花失去了（ ）。 为了志愿军，大嫂失去了（ ）。 -----用鲜血和生命凝成的伟大友谊。 所以，志愿军准备登上火车的时候，志愿军给朝鲜人民说：（ ）。 志愿军登上火车的时候，志愿军还给朝鲜人民说：（ ） 火车走了很远的时候，志愿军仍然不停地给朝鲜人民说：（ ） 唯一的小孙子 妈妈 双腿 再见了，亲人 再见了，亲人 再见了，亲人 “再见了，亲人！”这亲切的话语，已经消失在久远的时代，我们衷心地祝愿------- 中朝两国人民的友谊 地久天长 中朝两国人民的友谊 地久天长 当堂检测 仿写最后三段文字，以朝鲜人民的身份写三段文字。 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 再见了，亲人，再见了亲爱的志愿军战士！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。我们的友谊地久天长！ 自主反思 我是： 答题高手、阅读能手、汉字英雄。 我还有差距。 谢 谢 ! 第二课时 学习目标： 1.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 2.了解课文重点语句对表达情感的作用，领悟课文表达上的一些特点。 自主学习 1.“亲人”一般指哪些人？ 　 　２、“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？ 朗读课文，思考下列问题： 　１、“亲人”一般指哪 　　　些人？　 　２、“再见了，亲人”这句话 　　　是谁对谁说的？ 亲属，有血缘或夫妻关系的 既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话 合作学习 1、用自己喜欢的方式读课文，找出前三段的第一句，都是什么句式？ 2、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？填写表格。 3、找出直接抒发志愿军战士与朝鲜人民依依惜别之情的语句，标清并摘抄下来。 1、用自己喜欢的方式读课文，找出前三段的第一句，都是什么句式？ 1. 大娘，停住您送别的脚步吧！ 2. 小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！ 3.大嫂，请回去吧！ 都是祈使句 2、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？填写表格。 主要人物 典型事件 中心思想 大娘 为志愿军“送打糕”，累得昏倒在路旁。 “救志愿军的伤员”，失去了自己唯一的小孙孙。不是亲人 胜似亲人 小金花 （妈妈） 为“救志愿军的侦察员”，与敌人同归于尽。 大嫂 为志愿军“挖野菜”，炸伤了双腿 教师点拨 文章中心：文章描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 文章写作方法：前3 自然段都是用祈使句开头，用反问句结尾；都是把现实的情景和往事结合起来。 课堂检测 一、我会阅读： 1、《再见了亲人》一课，分别叙述了 同朝鲜 、 、 、告别的情景，表达了志愿军战士对 的深情。 2、再见了， ！再见了 ！ 列车呀，请慢一点儿开，让 ，让 。 从这些语句中，我体会到 。 一、我会阅读： 1、《再见了亲人》一课，分别叙述了 志愿军同朝鲜大娘 、小金花