第15课理性之光概要.ppt

* * * 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 自然科学进步提供了锐利的思想武器 文艺复兴、宗教改革解放了人的思想 资本主义经济不断发展 经济: 思想: 科技: 探究：启蒙运动兴起是偶然的吗？ 请结合所学知识分析其兴起的条件。 资产阶级力量进一步壮大 阶级: 孟德斯鸠 这一部用22年心血写成的巨著，1748年问世之后，两年时间里再版21次，恰好发行22版。 自由是做法律所许可的一切事情的权利。 ——孟德斯鸠 探究：孟德斯鸠是如何看待滥用权力行为的？ 为防止滥用权力他提出了什么学说？其核心是什么？有什么重大意义？ 观点：一切有权力的人都容易滥用权力。 学说：三权分立。核心：权力制衡。 意义：成为资产阶级政治制度的基本原则。 “他给人们的心灵以巨大的震动，他引导人们走向自由之路。” ——写在伏尔泰的灵车上 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 我不同意你说的每个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。 一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。 ——伏尔泰 以上材料反映了伏尔泰的什么观点？ 卢梭 (1712～1778) 　　人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。　　　——卢梭 卢梭认为人民是国家最高权力的来源，人民订立契约建立国家，他们便是国家权力的主人，而政府权力是人民授予的。因此，国家的主人不是君主而是人民，当掌权者违背公意侵害主权者的权利，或者民主的政体蜕变为专制的政体时，主权者有权采取包括革命在内的各种方式推翻政府。 　　　——邓成明《论人民主权与公民的民主权利》 天赋人权 人民主权、社会契约 “这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。” ——朱学勤：《道德理想国的覆灭》 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ——柏克：《法国革命论》 康德一日生活时间表 5:00 起床 5:30—8:00 学习 15:30—16:30 散步 8:00—10:00 授课 16:30—21:30 写作 10:00—13:00写作 读书 13:00—15:30午餐 22:00 睡觉 康德一生没有离开过格尼斯堡方圆40公里的范围。他生活非常规律，从不打破每日时间表。他终生未婚，也没有恋爱的记录。海涅评价他说：“康德的平生履历很难描写，因为他既没有生活过，也没有经历过什么。” 所谓启蒙就是人类走出自我强加的不成熟状态。所谓不成熟状态，是指没有他人指导就无法运用自己的才智。所谓自我强加的不成熟状态是指非缺乏才智，而无他人指导就没有决心和勇气进行思考。大胆求知吧！这就是启蒙运动的口号。 ——康德 * *