三年级家长会(正式).pptVIP

凡是预则立，不预则废 1、? 读课文3-5次，读通课文，标小节号。 2、? 课后会认的字注音，会写的字写出部首并在课文中划出词语。 3、? 抄写生字并组词。 4、? 思考课后题目，提出不懂问题。 5、? 查阅与课文相关的资料。 6、读《词语手册》并做相关练习。 “让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” —— 苏霍姆林斯基 孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明或死记硬背是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。 小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖，越来越显示出神奇的作用。 * * 家长好好学习 孩子天天向上  ----2009年第二学期家长会 安阳实验小学 三年级段 低年级：主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语，只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。中年级：作业本上更多的是一些比较“活”的题目。难度加大、作业量相对增多，学习方法改变。低年级：被动的接收性学习方法为主，“要我学”。中年级：自己主动去学习，“我要学”。结果： 一部分同学求知欲增强，成绩越来越好，或者有明显进步。一部分同学出现惰性，或者学习不协调。学业成绩自然产生“两极分化”。 三年级学生特点: 三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“u”字型，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。 家庭作业粗心、经常丢三落四，字迹潦草、拖拖拉拉，甚至根本就没有完成…… 作业习惯不好的学生到了中高年级，他的学习就会越来越吃力。 作业现状分析： ▲陪“做”——依赖性 ▲只问不管——“偷工减料” 家长两种极端的态度： 放手不等于放任自流。 对策一：督促检查 家长一定要在工作、休息、学习之余督促自己的孩子按时、认真完成作业，用上几分钟，看一看，问一问，查一查，及时了解孩子的学习情况，给予必要的指导。鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”，和“我需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分, 例如听写等。 这是在培养孩子的责任心和独立性。 对策二：合理安排时间 部分学生很贪玩，回家很没能合理地安排学习与娱乐的时间，先玩再写，或边玩边写，这样就直接影响作业质量，我们的家长要帮助他们合理安排作业的时间，一定要让学生先完成作业再玩，周六周日的作业要适当分配，不要在周五晚上一下子都做完，也不能任其拖到周日晚上再去做。对于特别拖拉或不专心的学生，家长要在他做作业时给他扣好时间，及时提醒，进步了要及时表扬。 习作（周记）管什么？ 一、管积累。 读书 背诵 “厚积方能薄发，巧妇难为无米之炊。” 习作（周记）管什么？ 二、管方法。 认真观察 关注细节 用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。 习作（周记）管什么？ 三、管兴趣。 作文不是老师的作业，作文不是家长的逼 迫，作文周记是心之所系，情之所表的必然。 我们的建议 1、有空陪陪孩子参加户外活动，创造机会引导他们去体验生活。 2、多鼓励，让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。 3、范文的引导，必要的督促、指导。 4、不要拔高要求，要重视写作兴趣的提高。 5、坚持阅读。 ? “能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。” ——作家肖复兴　　 “我们要把小灯的光，大灯的光，甚至整个月亮的光都带给孩子，点亮孩子童年阅读的灯，为孩子支撑起一片文学的天地！” ——儿童文学家 梅子涵 如何指导孩子的课外阅读？