第1课第2框概要.ppt

我们曾经如此地相爱…… 　　　可现在怎么了？ 不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？ ------苦恼的女儿 可现在怎么了？ 女儿是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈明显减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们。 平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾。 你越是不让她做的她越去做，你越是让她做的她偏偏不去做。 原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？ ----伤心的父母　 爱的冲突…… 提到老爸老妈，小丽的话匣子就打开了。她说老爸老妈除了爱唠叨，还总不让我做一些我想做的事，如唱歌。常在我面前夸奖别人，不相信我。每次有同学打电话与我谈话后父母都要问得很清楚。 是什么使我们变得疏远？ 影响与父母沟通的原因 1、青春期心理特点。心理学家将这一时期称之为心理上的“断乳期”。此时，中学生心理发展正处在一个半成熟、半幼稚阶段。一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制。 2、逆反心理。青春期的青少年内心充满矛盾和不安，容易产生逆反心理。 逆反心理，是指人们彼此之间为了维护自尊而采取的与对方要求相反的态度和和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与父母或老师“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。 产生逆反心理的原因主要有两方面：主观方面，青少年正处于“过渡期”，其自主意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，并以成人自居。为了表现自己的“非凡”，对任何事物都持批判态度。客观方面，教育者的教育手段、方法的不适当或不分场合，往往也会导致被教育者的逆反心理。 调查结果显示，初中学生进入二年级后，其自我意识开始变得更强。心理学研究结果表明，这时的初中学生：一是世界观尚未成型，思想单纯，可塑性强；二是遵守社会规范的意识薄弱，自控能力差，情绪波动大，易受诱惑；三是有强烈的好奇心，喜欢模仿；四是逆反心理强，情绪易偏激，有讲“义气”、充好汉、逞英雄的心理等。 受这种心理变化的影响，学生进入初二年级后，开始对老师、家长的说教有抵触情绪，对学校的管理制度有对立情绪，他们往往宁愿相信自己、宁愿信任朋友，却也不肯相信老师和家长。老师和家长善意的说服、教育、批评、规劝，在他们看来，都不值得信任和接受。在行为表现上，他们开始对学校的管理制度持怀疑态度，继而产生对立情绪，并时常有意无意地违反学校的规章制度，甚至有的学生还会故意制造一些违纪事件，故意做出一些不合常规的行为，以证实自己的存在，引起老师的关注，而这些事件和行为往往是违反学校管理制度的。 影响与父母沟通的原因 3、子女与父母之间的矛盾和误解。 4、与父母的差异——“代沟”。由于子女与父母是两代人，生活经历不同，这就使得子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面，会有比较大的差异。 1、炎热夏季，酷热难耐……绿茶、白开水、可口可乐 你想喝…… 爸爸妈妈会选择…… 2、休闲阅读时间到了……《水浒传》、《英语听力必读》、《阿衰》 你想看…… 爸爸妈妈希望你看…… 3、周末放假了……打篮球等运动、看电视、认真学习 你想…… 爸爸妈妈希望你…… 影响与父母沟通的原因(完整) （1）青春期心理特点。心理学家将这一时期称之为心理上的“断乳期”。此时，中学生心理发展处在一个半成熟、半幼稚阶段，一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制。 （2）逆反心理。对于父母的批评和劝导往往产生抵触情绪。 （3）子女与父母之间的矛盾、误解。 （4）与父母的差异——“代沟”。由于子女与父母是两代人，生活经历不同，这就使得子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面，会有比较大的差异