第2章-古诗文阅读-语文概要.ppt

┃ 考点聚焦整合 (九)岳阳楼记　范仲淹 览物之情，得无异乎？ 不以物喜，不以己悲。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 微斯人，吾谁与归？ (十)醉翁亭记　欧阳修 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 (十一)爱莲说　周敦颐 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ┃ 考点聚焦整合 (二）送东阳马生序　宋濂 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ ┃ 考点聚焦整合 (3)用判断词“是”表判断，如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)同行十二年，不知木兰是女郎。(北朝民歌《木兰诗》) (4)“本”“诚”“则”“乃”“亦”等副词表示肯定判断，如：臣本布衣。此诚危急存亡之秋也。(诸葛亮《出师表》)此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)当立者乃公子扶苏。 (司马迁《陈涉世家》) 2．省略句：古今汉语都有成分省略，但在古汉语中，省略现象更为普遍，而且按照现代汉语习惯，一些不能省略的成分也都省略了。 (1)省略主语，[曹刿]问：“[君]何以战？” (《曹刿论战》)[渔人]便舍船，从口入。(《桃花源记》) ┃ 考点聚焦整合 (2)省略谓语，如：夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》) (3)介词和介词宾语的省略，如：此人一一为(之)具言所闻。(《桃花源记》)必以(之)分人。(《曹刿论战》) (4)修饰语和中心词的省略，如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略] (《邹忌讽齐王纳谏》) 3．倒装句：我们把文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 ┃ 考点聚焦整合 (1)宾语前置：以“是”“之”为标志，如：何陋之有？(《陋室铭》) 定语后置：马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》) 状语后置：战于长勺。(《曹刿论战》 主谓倒装：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》) 4．被动句：指主语与谓语之间的关系是被动关系，主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，也叫意念被动句。 用“为”“为……所”表示被动关系，如：茅屋为秋风所破歌。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) ┃ 考点聚焦整合 七、断句 明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。断句是中考考查文言文的传统方式，也是学习文言文的基本功。目前，断句被列入许多地方中考语文《考试说明》，作为一项能力来考查。 ┃ 考点聚焦整合 八、文句翻译 文句翻译是中考必考题，一般两道小题，4～6分。文言文句子翻译题选材的一般原则是：从句式上，文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。考查的句子一般为陈述句、简单的省略句、倒装句、被动句等，句子以短小易于批改为常见。从内容上看：①考中心句(主题句)；②考哲理性语句；③考运用修辞手法的描写性句子；④考古诗文中成语来源的句子等。 ┃ 方法技巧精粹 能力提升 方法技巧精萃 断句六大绝招 准确朗读，就要把握“两个原则六大绝招”。 两个原则是：(1)结构原则；(2)意义原则。六大绝招如下： 1．根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。如：①予/尝求/古仁人之心。②予/独爱/莲之出淤泥而不染。 2．句首发语词和关联词所属内容间应停顿。如：①故/天将降大任于是人也。②故/君子有不战。③若夫/淫雨/霏霏。 3．在转折连词前应停顿，状语提前的有关停顿：①先帝创业未半/而中道崩殂。 4．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个双音词的，分开读。如：①故天将降大任于/是人也。②可/以一战。 5．节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 “再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了谓语动词“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。 6．根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：①山行/六七里。 ┃ 方法技巧精粹 “山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。 文言文译句六法四步 六法：对、换、留、删、补、调。 1．“对”，即对译。文言文中单音词较多，翻译时要把单音词译成以该词为语素的现代汉语双音词。如：“学而时习之”(《论语》)中的“学”可对译为“学习”， “习”可对译为“温习”。当然，有的文言文单音词在现代汉语中有多个双音词，对译时要注意根据语境选择使用。 ┃ 方法技巧精粹 2．“换”，即替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。但文言文中有