第2课诗两首概要.ppt

阅历。此句是针对不幸尚未过去的人说的，它让你提前从精神痛 苦中解脱出来，表现了通达辩证的人生哲理，体现了诗人积极乐 观的生活态度。 2.还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头一挥手！ 提示：“朝阳”“长长的身影”“回头一挥手”， 这些有什么深 刻的内涵吗？试联系时代背景分析。 赏析：本文写于十年浩劫结束、拨乱反正之时，故不难联想“朝阳”正是未来从今天开始的意象，“长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去，新的时代刚刚开始，“回头一挥手”的动作是潇洒的。这 里，关键意象有三个：朝阳、身影、挥手，它们构成了统一的有机 的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告别黑暗的记忆。征途出发的形象，为全诗奠定了基调。 叫做“意象”。所以邵诗可以说以意象见长，而且其意不是一般的、无序的，而是被组织在一个有序的系列之中。②普诗立足现在和过去，谈正确对待生活带给“你”的不幸。邵诗面向未来，不后悔过去的选择。 相同之处：①都表达了积极乐观的生活态度，对有所失的过去都不后悔，都以快乐的心态展望未来。②都隐含了关于得失、关于过去与未来关系等方面的某种通达、辩证的人生哲理。③诗中都充满劝慰、激励，显得亲切、温暖、深情。 2.我们知道了普希金的诗表达的是一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；诗人又说“要 镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗？难道这也能说是“积极乐观”? 参考答案：可从两个层面来理解：一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之抗衡，故只能暂时保存实力，耐心等待，当有一天时机成熟时，革命将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是做出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着， 盲目地争强斗胜，反而会坏了事，故必须“镇静”。这里，“镇 静”就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让”，那也是 说不要急功冒进。只有“镇静”，才能保持清醒，才能看准时机。而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，“需 要镇静”同样表达了诗人积极乐观的人生态度。 要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容 整理巩固 当堂检测 要求：自主思考，独立完成。 答案：1.D 2.（1）快乐之日将会来临 （2）假如生活重新开头/我的旅伴，我的朋友——/我们仍旧要一齐举杯，/不管是甜酒还是苦酒。/忠实和信任最醇厚！ 3.仿照《假如生活欺骗了你》第1节的句式，写一写。 生活中遇到了困苦惊慌 沮丧 阴暗的日子里 信心 开心之日定会 到来 课堂评价 小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 积分 优胜个人 说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人 Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! Thank you! 初中语文九年级上册（配BS版） 诗两首 第2课 第一单元 生活况味 人的一生，犹如云卷云舒，潮起潮落；在成长的路上，有阳光雨露，也有乌云密布。假如你觉得生活欺骗了你，你该如何面对？假如生活重新开头，你又该如何选择？今天俄国诗人普希金和中国诗人邵燕祥将与你我进行对话交流。 导入新课 学习目标 1.了解普希金、邵燕祥的相关知识，扎实掌握“瞬息、醇厚、诅咒”等词语，整体感知诗歌所表达的思想感情。 2.通过有感情地朗诵诗歌，理解诗歌所蕴含的人生哲理，提高诗歌鉴赏能力。 3.激情投入，做课堂的主人。以积极乐观的生活态度对待生活中的不幸，树立正确的人生观。 预习反馈 1.优胜小组： 2.优胜个人： 3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈： 可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究 内容 1.学习中遇到的疑问、困惑。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。 要求 （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示