全国有效课堂实践策略研讨学习归来报告.pptVIP

向杜郎口中学学习 2000年：举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼雀跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。当然，这是课改之初，学校营造的一种氛围； 2005年：杜郎口提出课改提升意见：课堂上要关注学生的心灵撞击、智慧火花迸溅、学生灵感的生发，关注学生的心灵、成长、憧憬、盼望和最美好的、最有诗情画意的东西。 由开放课堂，到关注生命质量的提升，整个课堂就像动车组一样高速运转起来，想不高效都困难！ 我校“学纲导学教学模式” 八步： 学纲导学→自学自解→互动质疑→点拨释疑→当堂训练→反馈矫正→巩固升华→拓展延伸。 学纲导学：以学定教，教依学情。学纲出自于课标，要体现三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。学纲中要设计学习内容、学习方式方法、手段、训练题，使学生明确学什么，怎么学，有明确具体的要求。学纲要起到引学、导学作用。 自学自解：学靠纲导，先学先教。课堂上要给学生足够的时间自学，充分体现自主学习。学生自读教材，理解教材，自解习题，感悟、体验、生疑。 互动质疑：生生合作，互助学习。分组讨论、交流，互相质疑、解疑。 点拨释疑：师生合作，点拨释疑。教师是学生学习的引导者，学习伙伴，要和学生结成学习共同体。要深入开发利用学习资源，适时点拨，适当讲解，释疑要用最恰当的方法、方式、手段。要贯彻学科思想，要提供解疑思路，要创造民主、平等、和谐的师生合作学习的课堂气氛。 当堂训练：因材施教，面向全体。训练题要精心选择，难易适度，要密切关注目标的达成。训练题要有层次，使全体学生学有所得，练中提高。 反馈矫正：及时反馈，及时矫正。学生互相矫正、教师集中矫正相结合。矫正后可补充练习。 巩固升华：通过学生或教师小结，对本课的学习进行归纳、总结，连点成线，突出重点，知识、能力、品德均得以提高、升华。 拓展延伸：向学生提供资料，补充练习，布置作业，指导社会实践活动。 “全国有效课堂实践策略研讨暨山东、河北名校高效课堂教学模式观摩学习活动”报告会 段文海 2010.4.2 行程 24日：入住济南 25日：5点叫早，6点用餐，6：20赴杜郎口 上午：观摩两节课，张代英业务副校长介绍《“三三六”自主开放课堂的教学实施》 下午：高俊英常务副校长讲座《“强势管理”下的“强势推进”》 结束后赴河北衡水 26日上午观摩两节课，观看课间操，听年级主任、王副校长讲座《教育活力源于不断改革创新》 中餐后，回济南 27日上午肥城教研室主任宿文传讲座《有效课堂教学模式的学习、借鉴与发展》 下午13：30兖州一中校长杜金山讲座《把教学相长拓展到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长》 28日上午洋思中学校长秦培元讲座《“先学后教、当堂训练”高效课堂教学的实施》 下午乘车赴潍坊市 29日上午5点叫早，6：30早餐，7点去昌乐二中，听课，交流，现场互动 下午昌乐二中校长赵丰平讲座《高效课堂——素质教育的突破》 29日晚赴青岛 30日上午11点坐动车返回 杜郎口的“三三六”自主开放课堂 衡水中学“三转”“五让”、“诱思探究”“尊重教育” 昌乐二中“271”高效课堂 兖州一中循环大课堂“三步六段”教学法 洋思中学“先学后教，当堂训练”  杜郎口的课堂 一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果 教学方式　　　记住率 教师讲授　　　５％ 学生阅读　　　１０％ 视听并用　　　２０％　　　　 教师演示　　　３０％ 学生讨论　　　５０％ 学生实践　　　７０％ 学生教别人　　９５％ 创设环境，解放学生 撤掉讲台，搬走讲桌 小组合作制的排位方式 增加板面，提高板面利用率 确立了“10+35”的课堂模式 形成了“三、三、六”自主学习模式 三三六自主学习模式 三特点 三课型 六 环 节 立体式 预习 明确目标 展示提升 大容量 展示 分配任务 穿插巩固 快节奏 反馈 分组合作 达标测试 预习课 预习提纲（预习目标、预习重难点、预习方法指导、基础知识、基本能力等） 预习课操作步骤： 一、自我预习：结合提纲读教材，作好批注，并把重点及典型题目整理在预习笔记上。 二、小组交流：组内成员你说收获，我说疑难，互相借鉴，取长补短。 三、全班汇报：各组找代表在全班谈预习，收获说疑难问题，和他组相同的不再重复。 四、教师总结：根据各组代表说到的成果与困惑，教师进行简短的总结。 五、预习检测：可以是教师提前预设的题目，也可以检测学生说到的预习成果。 六、锁定疑难：把各组提到的共性疑难，确定为展示课的内容。 展示课操作步骤： 一、明确目标：小组交流一两分钟回顾预习课确定出的本课的共性疑难即是本节展