第56号教室概要.ppt

内容简介 美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。 25年前,美国洛杉矶的霍伯特小学，那时的雷夫·艾斯奎斯，是一个很普通的小伙子。他面对的是一间又小又破烂的教室，是一群又穷又淘气的孩子，在这儿雷夫开始了他的教学生涯。 25年后，这位老师得到了社会各界的高度认可。 奇迹一：十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道  “品格”的重要性 马修对学生的态度 用公平的态度对待学生 所想的不是惩罚学生，而是如何能让学生意识到错误并改正 给予学生表达自我的权利 自始至终体谅学生，人性化的教育 “马修式教育” 成功的关键 ——唤醒孩子的自我价值 在这一点上，马修老师运用了“音乐”这个工具去引导他的学生。拥有着作曲家梦想、多年来从未放弃的马修，在做学监后，仍时时关注着音乐。这种对理想坚持不懈追求的信念，本来就是能感染学生的一股强大力量。一次偶然，他发现了学生自娱自乐的歌唱。这激发了他储藏在心里多年的音乐爆发力。于是，让学生们组成了合唱团，开始了有模有样的训练。 ????音乐可以净化人的心灵，毫无疑问，每个人都能感受得到。孩子们被美妙乐曲引导的同时，也被马修老师引导着。他们变得越来越快乐、越来越阳光、越来越离不开音乐。当然，更是越来越离不开重启他们美丽心门、带给他们真善美信念的马修老师，因为马修老师尊重他们，让他们意识并感受到自己存在的价值，并且这种感觉非常棒！ ? 当孩子们开始认识自我，发现自我价值之后，就会想要做的更好来证明自己，这种完善自我的意识无形中已经产生并且起到了积极作用，所以“马修式教育”最终是成功的。 我想到的： ? 马修的教育实际上是充满人性的教育，充分体现人文主义关怀的教育。他用一颗挚爱孩子的心和人性化的教育方式，让这群几乎被社会抛弃的孩子感受到了理解和尊重，平等与宽容，欣赏与关爱，自信与快乐，更重要的是让他们亲身感受实现自我价值的快感，从而唤醒了一颗颗枯萎的心灵，拯救了一个个失落的灵魂，使孩子们重新走上了健康成长的道路。  同样雷夫老师也从学生的自我出发，让孩子学习不断塑造自我的性格，用读书来提高自我的修养和水平，在失败中磨练自我，在旅游提炼自我。注重学生的主体地位和自我发展才是教育中最重要的主题。 从“56号教室的奇迹” 读到的 这本书在讲一个故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他办理的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这件教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。 作者：雷夫．艾斯奎斯 ＆一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。 ＆这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们老师遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师；而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证…… 雷夫老师与他的第56号教室 第56号教室，早上6点就开始上课、下午5点半才下课。连寒暑假学生都自愿到学校上课。 在56号教室，过着截然不同的课堂生活。 学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。 第56号教室，到底有什么奇迹？ 雷夫．艾斯奎斯——过去： 第56号教室——过去 洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不 寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。 教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的老师叫雷夫。 从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段。如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上。在第56号教室里，雷夫借用了 教育学家劳伦斯.科尔伯格的道德成长图孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第六档。 第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用；第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用；第三档，我想取悦于某个人——