冰山模型与人才培养(冉景亮+2012000188)(2012年11月15日课堂已讲)（一）.pptVIP

2010-5-11 我国面临的几个大问题 我们自主品牌的汽车即将推出一线城市；我们手机出口10部，赚来的还不足1%的利润；我们粗钢产能约占世界48%，但是我们特殊钢材上验证依赖进口。总之，我国产业结构转型的艰难。 —— 关键原因：领军人物和核心人才的缺失，核心技术空心化，人力资源开发与市场需求脱节。 教育投入、资源分配、教育改革、素质教育原地踏步问题 国家、学校和家庭在教育上的急功近利和浮躁，几乎决意要毁掉我们一代又一代而后快。 胜任特征理论简介 哈佛大学著名心理学家麦克利兰（McClelland）教授（1973）发表了“Testing for Competence Rather Than Intelligence”，对传统的智力和能力倾向测验进行了批评，从而掀起了胜任特征研究的热潮。 我国对胜任特征的研究也曾经很火热，但是最近高烧逐渐降下来了。对这个领域的研究需要长期深入的研究，我们目前的研究环境对长线研究者是极大的挑战。 本讲视角 胜任特征的概念 胜任特征是指“能将某一工作（或组织、文化）中有卓越成就者与表现平平者区分开来的个人的潜在特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能——任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征 ”。 影响个人“胜任”的因素 行为：外在行动和表象 ——就像冰山露在水面部分 影响个人行为的各种因素 ——胜任特征层次模型 图1 冰山模型 胜任特征的培训与养成 图2 冰山模型（演示1） 胜任特征各要素的重要程度 图3 冰山模型（演示2） 钱学森之问 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ 钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。” 基于胜任特征理论的思考 1. 杰出人才的培养不是纯粹高等教育的事；这需要家庭教育、基础教育和高等教育共同努力。在创造力和想象力超级重要的今天，特别不能在婴幼儿阶段就把创造性和想象力亲手抹杀了。 2. 家长们按照教育规律积极开展家庭教育，竭尽所能地让孩子按照教育规律培养，把孩子的潜能激发，让孩子自动自发地寻找真问题，研究真问题，孩子们中间肯定会有冒头的。在这个疯狂的、浮躁的年代，在“成才第一，成人第二”的价值观的影响下，家长要做到这一点很不容易。 3 . 没有健康的环境和良好体制保驾护航，很多都是空想；因此,我们还需要保持对国家改革的信心。 培养诺奖者需要群众的智慧 当政府把实现4%都都作为无数年的宏伟目标的时候,当号称中国最好的北大清华都以做哈佛预科为荣的时候,培养诺奖者的使命只有靠发动人民群众了； 家庭诺奖获得者培养必问的三个问题：哪些是孩子成功必要的素质？应该如何做才能培养这些素质？当环境不利的时候，作为孩子教育的第一责任人，你当如何坚持？ 没有培养出诺奖者并不可怕，可怕的是我们的人才培养的观念不能与时俱进，甚至从一出发就走错了方向。 谢 谢 大 家 2012-9-19 中国人民大学公共管理学院人力所 2012-9-19 中国人民大学公共管理学院人力所 公共管理学院（人力所） 冉景亮 Email:jingliangran@126.com Tel QQ人民、人本、认为 冰山模型介绍与人才培养思考 ★诺贝奖获得者的培养是一个系统工程，我 们现在急需做的是在培养诺奖获得者的大道 旁边去插无数的柳条。 ★诺奖获得者的培养是精细化的系统工作。 目前，我们急需做的是坚定地、勇敢地保护 好孩子的想象力和创造力，才是眼下最重要 的工作；我们很多时候都是亲手把孩子的创 造潜力给抹杀掉了——好心不等于做好事！ 胜任 特征 教育 HRD 冰山模型 知识 能力 性格 态度 机遇 这些因素是怎样影响 个人的成功的呢？ 知识就是力量 外显行为就像冰山露在水面部分 冰山露出水面部分的多少是由水下部分决定的 冰上水上部分仅仅是整座冰山的1/7 内驱力、成就动机 个性特质 自我形象 知识、技能 态度、价值观、社会角色 行为 潜在的 表象的 内驱力、成就动机 个性特质 自我形象 知识、技能 态度、价值观、社会角色 行为 潜在的 表象的 素质培养：自上而下 我国 强化 没有用 引起足 够重视 内驱力、成就动机 个性特质 自我形象 知识、技能 态度、价值观、社会角色 行为 潜在的 表象的 重要程度：自下而上 1. 培养和造就一个优秀的人才，最主要也是最关键的是培养 出具有健全人格、对周围的人和事充满关爱之情的人才，而 不是片面的追求知识和技能的掌握。 2. 如果一个人对周围的人和事没有爱与关怀，那么知识、技 术和成就