第6--10单元教案概要.doc

第六单元?? 多位数乘一位数 教材分析 单元教学内容：数学教材56-76页 单元教学目标： 1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数 2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法 3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路 4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题 单元教学重点：多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点 单元教学难点：多位数乘一位数中连续进位 单元课时安排：10课时 ? 第一课时? 多位数乘一位数的口算乘法 教学内容：数学教材56、57页例1、2 教学目标： 1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。 2．培养学生的口算能力和类推能力。 3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 重点：理解算理，掌握口算方法 难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘 教学过程： 一、复习准备 口算： 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。 6×4=?? ????????8×5=??????? 2×9=???????? 3×9=? 3×8 =????????? 9×7=??????? 7×6=???????? 4×8= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知： 1．小组交流，探索算法 出示例1情境图 （1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？ 师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。 （2）小组反馈： ①3个20是60；20+20+20=60 ②2个十乘等3于6个十 这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。 （3）计算 40×3=??????? 2×400=??????? 20×6=?????? 2×7= 50×3 =?????? 4×600=??????? 7×30=?????? 20×7= 开小火车 合作探究，教学例2： 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 尝试说出计算结果： 合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒） 小组汇报： 教师小结算法： 三、巩固练习 ?? 10×4=????????????? 10×6=??????????????????? 10×7= ???20×4=???????????? ?40×6=????????????????? ??60×8= 12×4=????????????? 23×2=??????????????? ???34×2= 四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？ ? ? ? 第二课时? 两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法 教学内容：教科书三年级上册第60页,例1. 教学目标： 1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。 3．渗透数形结合的数学思想方法。 教学重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。 教学过程： 一、复习导入： 开火车： 200×4=????????????? 100×2=????????????????? 700×7= 60×4=????????????? 8000×6=???????????????? 600×8= 800×4=???????????? 600×7=????????????????? 30×8= 600×7=???????????? 100×5=???????????????? 3000×5= 看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题） 二、理解算理，探索算法 1．出示例一： 每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ 列出算式：12×3= 动手操作，理解算理 （1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。 （2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。 （3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。 现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。） 2．探索算法 （1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。 （2）师生共同列出乘法竖式，指出： 末位对齐，乘号写在第二行的前面。 （3）介绍各部分名称。 ?????????? 1? 2