初中地理课程标准基本理念——构建开 放式地理课程.pptVIP

培养学生的地理学习兴趣 激起学生好奇心 学生观察、思考 寻找正确答案 培养学生能力、激发学生学习兴趣 地理知识的点滴积累 阅读是一条最适宜的方法； 观察是一条最长久的方法； 思考是一条最有效的方法。 学生非智力因素的培养 人才的培养，不仅有赖于他们的智力因素，更有赖于非智力因素的作用因素的作用，有时非智力因素比智力因素更重要。所以，在课堂上，教师应注重学生非智力因素的培养。 查找地理资料，实现资源共享 查找地理资料，实现资源共享，是构建开放式地理课程的关键所在。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学生的学习空间，满足多样化的学习需求。 不断变换教学活动，丰富课堂内容 教师要学会不断地变换教学活动，丰富课堂内容，来满足学生“喜新厌旧”的性格特征。 运用多媒体手段，增强学生的创造力 地理学科来讲，多媒体辅助教学尤为重要，因为它具有形象、生动、逼真、直观的特点。广泛运用多媒体教学手段，有利于优化地理课堂结构，使课堂素质教学达到更高境界，从而丰富和完善素质教育。 开展第二课堂活动 第二课堂是第一课堂的延伸与辅助，积极开辟地理课第二课堂的活动。这是目前深入开展教学改革，贯彻理论联系实际，学以致用的一项重要内容。 * 初中地理课程标准基本理念 ——关于构建开放式地理课程 初中地理课程标准基本理念： 学习对生活有用的地理 学习对终身发展有用的地理 改变地理学习方式 构建开放式地理课程 构建基于现代信息技术的地理课程 建立学校结果与学习过程并重的评价机制 构建开放式地理课程是基础教育课程改革对中学地理教学提出的基本理念和基本目标之一； 开放式地理课程的构建符合地理学科的基本特点和教育发展的基本要求。 构建开放式地理课程： 构建开放式地理课程的目的： 认真学习和感悟新课程理念，转变教育教学观念； 深入研究《标准》，科学制定教学目标； 高度重视探究地理问题，优化教学活动设计； 改革传统教学方式，实现学生学习方式的转变； 积极挖掘乡土地理，因地制宜开展地理实践活动。 认真学习和感悟新课程理念 转变教育教学观念 课程理念体现了课程的性质和目标追求，集中反映了课程的价值取向，居于课程的核心地位； 开放式地理课程的基本理念，要求每一位地理教师从根本上转变高中地理教育的价值观、人才观、课程观、教学观、学生观与评价观。 深入研究《标准》 科学制定教学目标 《标准》是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，是整个基础教育课程改革的一个重要枢纽。 《标准》中的“内容标准”规定了地理课程的学习内容和学习目标，是课程标准中最重要的组成部分之一。 高度重视探究地理问题 优化教学活动设计 重视学生自主参与、以学生学习兴趣和内在需要为动力、以主动探究为特征、以实现学生主体能力综合发展为目的的教学实践活动。 设计具有激发学生探究欲望与积极学习热情、隐含地理规律和原理、富有启发性和逻辑性、有助于学生地理学习思维与方法养成的地理问题 。 改革传统教学方式 实现学生学习方式的转变 传统的地理教学以封闭为特征，学生的自主权得不到保证，学生个体间的差异性得不到承认和发展，创新意识得不到培养，创新能力无从提高。 更新教学理念，与时俱进，构建开放的地理课堂已迫在眉睫。 积极挖掘乡土地理 因地制宜开展地理实践活动 地理实践活动强调以能力发展为中心，以素质整体发展为取向，使创新精神和实践能力在实践中得到发展和提高。 通过丰富多彩的地理实践活动，使学生获得知识、丰富情感、发展能力、完善独立的人格。 构建开放式地理课程的条件： 教学理念开放是前提——树立新的教育观、质量观和学生观 教学模式开放是基础——师生互导、生生互导、师生互学、生生互学 教学内容开放是根本——树立新的教材观，灵活运用教材 教学过程开放是保证——开放教学时间、教学空间、思维空间 教学方法开放是支撑——教师的教学方式应服务于学生的学习方式 教学评价开放是关键——更注重学习过程以及情感、态度、行为的变化 构建开放式地理课程的方法： 1. 培养学生的地理学习兴趣； 2. 地理知识的点滴积累； 3. 学生非智力因素的培养； 4. 查找地理资料，实现资源共享； 5. 不断变换教学活动，丰富课堂内容； 6. 运用多媒体手段，增强学生的创造力； 7. 开展第二课堂活动。 *