初中语文有效课堂管理的策略与方法.pptVIP

《愚公移山》讨论如何选择合理的方法来解决愚公的问题。 《孔乙己》讨论绍兴的酒文化。 是否有效？ 关于有效的课堂讨论 一、鼓励学生主动积极的参与合作 二、小组合作重在讲求实效 １、人员的搭配要合理 。 ⑴人员的数量要适当。。 ⑵个性的差异要考虑。 　 ２、活动的操作要规范。 ⑴小组活动有秩序。 ⑵具体合作有要求。 ① 不能随便离开座位，不讲与学习无关的话题； ②先做后说，先想好后表达，做有准备的发言； ③小组发言时音量要小，不能影响其他小组的学习； 关于有效的课堂讨论 ④学会倾听，不随便打断别人的发言，努力记住别人发言的要点，对他人的学习做评价； ⑤学会质疑。听不懂时，请求对方作进一步的解释； ⑥每位成员必须学习如何主持小组发言，学会简单的组织用语，作总结性的发言。只有要求明确的合作才能产生较大的合作效应。 关于有效的课堂讨论 ⑶组际之间有竞争。 ⑷时间次数有限度。 　 关于有效的课堂讨论 ３、合作的时机要把握好。 ⑴当学生个人独立操作时间和条件不充足时，通过小组合作既保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率，同时又让学生真正体会到合作的意义。 ⑵当学生独立思考出现困难时，采用小组合作学习，鼓励学生之间展开讨论，教师在适当的时候再给予指导，提供一些暗示、辅助工具或材料，使学生亲身经历发现和提出问题→提出假设→解决问题的思考过程。 关于有效的课堂讨论 ３、合作的时机要把握好。 ⑶当学生提出了自己的见解，但彼此间不统一或有争议时，通过小组讨论，课堂散而不乱，但问题却越辩越明，收到很好的学习效果，同时学生的个性也得到尊重和发挥，有助于提高学生的学习积极性。 ⑷当学生对问题的的认识仅靠个人的思考不全面时，安排小组合作学习，让学生从别的学生那里看到解决问题的另外一些角度，培养学生全面考虑问题，扩展解题思路。 关于有效的课堂讨论 4、重视教师的角色定位。 鼓励者 组织者 引导者 促进者 合作者 指导者 关于有效的课堂讨论 反思:课堂讨论是合作学习的唯一方法吗？ 关于有效的课堂讨论 关于有效的多媒体运用 有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板； 有的只是“绣花枕头稻草芯”，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现； 关于有效的多媒体运用 有的多媒体课件成为了题板，剥夺了学生“听的权力”； * * 初中语文有效课堂管理的策略与方法 银川市教育科学研究所 马 晓 娟 “有效教学”的理念起源于20世纪上半叶西方教学科学化运动。国内外教育家们普遍认为，以课堂教学为中心的有效教学主要研究对象包括以师生的课堂行为，学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素的过程变量。 崔允漷教授在《有效教学理念与策略》中也对“有效教学”的内涵、核心思想作了诠释：“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”。 所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,是以学生所获得的具体进步或发展为标准的,如果学生学到了或学明白了,就是教学有效益,否则,课讲得再好,再认真,教学也是无效的。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。 课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环节达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的协调与控制的过程。 课堂教学管理有利于维持课堂中和谐的人际关系和良好的课堂气氛，减少突发事件的发生，保证教学有序地进行。 作为老师的我们需要从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面进行充分准备和思考,对课堂上可能出现的各种情况都要尽量考虑到位,我们在课堂上才能以不变应万变,尽量在课堂上做到预设与生成的统一,确保课堂三维目标的实现。 具体内容: （1）语文课堂学生经常出现哪些问题行为。 （2）课堂上学生产生问题行为的原因是什么。 （3）如何在教学预设环节和教学过程中避免这些问题的发生。 （4）怎样引导学生形成正确的思维模式以减少问题行为的发生。 （5）总结归纳并实施研究成果以提高课堂效率。 学生发展的需要 ——初中阶段的学生思维极其活跃，其跳跃性的思维非常容易让他们在课堂上陷入与课堂教学相斥的思维逻辑