山东人民版小学三年级品德与社会下册《科学用水》教学设计.doc

山东人民版小学三年级品德与社会下册《科学用水》 第三单元：爱护我们的生活环境 第二课 ：节约用水 活动主题三: 科学用水 课时: 一课时 　 课 题 科学用水? 年级 三? 教材版本 山东人民版? 课程内容 我们的社区生活： 11. 了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。 教材分析 “科学用水” 是三年级下册第三单元第二个学习主题《节约用水》的第三个活动主题。“科学用水”是对前两个活动《生活中的水》、《水被污染了》的深化，通过前两部分的学习，学生了解了生活中水资源短缺的问题，明白了水污染是重要原因之一，初步形成了减少污染，保护水资源的意识。在此基础上，组织学生对如何保护水源、科学用水进行探究，引导学生进行体验，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友、社会宣传节水知识、节水方法。 学情分析 三年级学生能够了解水的用途，在他们的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但对于生活中，目前水的匮乏和水污染已经到了什么程度，应该怎样科学用水？我们应该做些什么……学生并没有比较系统地了解和理性的认识；通过前两部分的学习，学生了解了生活中水资源短缺的问题，明白了水污染是重要原因之一，初步形成了减少污染，保护水资源的意识。因而本节课在教学的过程中，教师要以课程内容为依托，结合学生的切身体验和相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。 教学目标 1. 通过调查、搜集资料等方式，了解生活中浪费水的问题，培养学生的社会责任感。 2. 尝试合理地、有创意地探究和解决水资源短缺问题，学习科学用水的方法，养成科学用水的习惯。 3. 在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。 教学重点 1. 尝试合理地、有创意地探究和解决水资源短缺问题，学习科学用水的方法，养成科学用水的习惯。 2. 在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。 教学难点 尝试合理地、有创意地探究和解决水资源短缺问题。 教学设计 思想 《课程标准》指出：品德与社会课程应以学生的社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高行为选择能力。本课的学习活动侧重于学生的探究学习、交流汇报，从儿童的生活出发，从不同的角度选取与儿童生活关系密切的内容，引导学生结合生活实际，组织学生对如何保护水源、科学用水进行探究，引导学生进行体验，加深学生对科学用水的认识，促进情感态度价值观的形成。 教学策略与方法 本课的学习侧重于学生的讨论交流、动手操作等活动形式。 1. 课前调查与小组交流讨论相结合。 2. 调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与 媒　体 1. 城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过小调查、上网收集资料、询问父母或到图书馆查阅资料。 2. 地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意调查、搜集身边的节约用水好习惯及科学用水小妙招。 3. 本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备 学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式调查、搜集资料，记录家庭、学校生活用水情况及身边的节约用水好习惯，探究科学用水小妙招。 教师准备： 1. 设计发放前置性学习调查表。 2. 水、水果、水盆 等。 3. 准备江苏淮安居民跪求环保局长治污 携臭水哭诉的视频、科学灌溉的图文资料、生活中小朋友珍惜用水的录像、节水小窍门、《中华人民共和国水法》等图文、视频资料，制作成教学课件。 活动过程： 第一课时??? 科学用水 一、创设情境，导入新课： 1. 课件播放视频：江苏淮安居民跪求环保局长治污, 携臭水哭诉 2. 学生谈观看视频的感受。 3. 教师引导：视频中的陈女士实属无奈才会在直播现场，向环保局局长下跪，请求尽快治理柴米河污染问题。可见，当地居民实在是饱受柴米河污染之苦。 我们的生活、我们的国家、我们的世界也面临着这种问题，怎样保护水资源，让人们喝上放心的水，用上干净的水呢？今天我们就一起来探究怎样《科学用水》。 引出课题：科学用水，并板书。 【设计意图：利用典型与时俱进的时事视频报道，引发学生共鸣，激发了学生探究的欲望。】 二、活动体验，探究互动： 活动一：科学用水初体验 1. 教师引导：面对水资源匮乏和水污染，作为小学生，我们应该怎么办？ 2. 学生讨论交流：进一步结合前两节课的调查了解，初步说说自己的想法。 预设： 1. 保护水源，不要让它再