第6课对外友好交往概要.ppt

以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 《西游记》中的唐僧是历史上的玄奘吗？历史上的玄奘有哪些贡献？ 长郡梅溪湖中学 李平 第一单元 繁荣与开放的社会 说课提纲 一、教学背景 二、教学目标 三、教法学法 四、教学设计 五、教学反思 一、教学背景 教材分析 主要讲述了唐朝对外交往情况。它上承隋唐盛世的政治清明、经济繁荣，下启隋唐文化的灿烂辉煌。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝，感受它的繁荣与开放。 学情分析 大部分学生都了解“日本文化受中国影响”、“唐僧西游”这一常识，但对于“遣唐使”“玄奘西行”不甚了解。 二、教学目标 课标要求 考标要求 识记 遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行 二、教学目标 识记唐代对外交往的基本史实，理解唐对外交往活跃的原因。培养学生观察、收集、归纳、整理、分析问题的能力。 知识与能力 引导学生看图识史、自主总结、绘图识史、合作探究，感受“论从史出、史论结合”的历史思维方法。 过程与方法 感受鉴真、玄奘大师为信念而执着的韧劲。 情感态度价值观 三维目标 二、教学目标 重点难点 唐朝与日本、 天竺的交往。 教学重点 唐朝对外交往活跃的原因。 教学难点 自主观察、观看、归纳 和问题分析 合作探究 三、教法学法 图片视频教学 问题情境教学 史料教学 教 法 自主观察学习 自主归纳学习 合作探究学习 学 法 唐与日本、新罗的交往 ——遣唐使、鉴真东渡 唐与天竺的交往——玄奘西行 交往的活跃——活跃的原因 四、教学过程 设计思路 中国文化 走出去 引进来 外国文化 总结升华 四、教学过程 课前准备 情境导入 在课代表带领下，全体学生阅读课文正文。 培养学生收集、 归纳、整理、分析问题的能力。 培养学生收集、 归纳、整理、分析问题的能力。 设计意图：集中学生注意力，预习课文 设计意图：由现实切入历史，缩短距离 四、教学过程 唐与日本、新罗的交往 讲授新课 “唐代看日本、明代看朝鲜、民国看台湾” 设计意图：突出日本，有详有略 看图识史 货币 文字 建筑 服饰 相似 设计意图：培养观察、分析的能力；顺应由具体到一般，感性到理性认知规律。 1.结合教材归纳一下，日本和新罗在哪些方面受到了唐朝的影响？ 2.唐文化是通过什么途径影响日本、新罗的？ 自主归纳 政治制度、文字、服饰、钱币、建筑、医药、天文、历算等。 派遣使团、派遣留学僧留学生、商人经商。 设计意图：培养收集、整理、归纳能力 遣唐使 遣唐使船 唐招提寺 材料一：日本来华的遣唐使达19次之多。遣唐使是日本政府派遣到唐朝学习交流的使团，由官员、医师、画师、乐师、译师、史师，各类工匠等组成。 材料二 鉴真盲目航东海， 一片精诚照太清。 舍己为人传道艺， 唐风洋溢奈良城。 设计意图：以图表、图片、文字史料感受历史细节。 史料研读 鉴真 “日本文化的恩人” “中韩交流第一人” （857——？）12岁来唐求学，18岁中进士，在唐为官8年多，884年以唐使身份归国，被誉为韩国汉文学的开山鼻祖，有“东国儒宗”、“百世之师”的称誉。 崔致远 中印交流的使者玄奘 《西游记》剧照 唐与天竺的交往 过渡 观看视频 设计意图：直观感受历史，提升兴趣 翻译印度佛经、写成《大唐西域记》、将中国的书籍译成梵文······ 日本 画一画：绘一幅唐朝对外交通图。 找一找:根据地图说说还有哪些国家地区和唐朝有交往？ 总结升华 走出去、引进来 交往活跃 设计意图：实现课堂动静转换，提升动手能力。 材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》 材料二：唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。 ——《中国历史》七年级下册 材料三： 唐朝对外交通路线图 繁荣的经济文化—基础 发达的海陆交通—条件 开放的对外政策—保证 想一想：唐朝的对外交往为什么如此活跃？ 合作探究 设计意图：感受“论从史出、史论结合”的历史思维方法，培养团队合作的能力。 设计意图：情感态度价值观的熏陶 1、隋唐时期，中日交往的著名人物是（ ） A.玄奘 B. 戒贤 C .鉴真 D .戒日王 2、假如你要查看有关印度的历史地理风俗，你该查阅下列哪本书（ ） A.《徐霞客游记》 B. 《西游记》 C .《大唐西域记》 D .《史记》 一试身手 对比异