青岛版小学数学二年级下册《毫米和分米的认识》教学设计.doc

千米、毫米、分米的认识教学设计 教学内容：青岛版二年级下册第三单元千米、分米、毫米的认识。 教学目标： 1、使学预设认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。 2、培养学预设的实际操作能力和简单的推理能力。 3、结合具体内容向学预设渗透长度单位来源于实践的观点，同时培养学预设应用所学知识，解决实际问题的能力。 教具：自制多媒体课件 自制金箍棒4根（1米，30厘米，10厘米，24毫米），一分钱硬币，一元钱硬币，铅笔、刻度尺，卷尺。 ? 教学过程： 活动程序与教谈话提示 活动内容 关注要点 课前：播放《西游记》的主题歌《猴哥》。 活动一： 谈话：同学们，你们喜欢孙悟空吗？ 瞧，孙悟空今天也来到了咱们的课堂上，他还带来了他的那件非常厉害的兵器呢！（课件演示） 我们今天就来一起研究隐藏在金箍棒里的数学问题。 谈话：请大家观察，你发现了什么？ （课件演示） （拿起一根一米长的“金箍棒”）和我们桌上的这根比较接近，拿着它，你最想知道什么？ 那咱们小组的同学就一起来量一量它有多长吧！ ? ? 总结：1米=100厘米（板书） 谈话：请大家继续观察，（课件演示）你又看到了什么？ 那现在你最想知道什么？快点行动吧！ ? 教谈话板书长度。 谈话：这一次大家可要看仔细了，（课件演示），你们看到了什么？ ? ? （拿起最短的小金箍棒）你知道现在它有多长吗？ ? ? 同学们测量的结果是两厘米多一些，多的一点又不到一厘米，要想准确的表示这根小金箍棒的长度，我们需要认识一个新的长度单位：毫米。 板书毫米，毫米用字母mm表示。 同学们一起看录像，会唱的跟着一起唱。 ? 预设：喜欢！ ? ? ? ? ? ? 预设：金箍棒变小了。 预设：金箍棒变短了。 ? 预设：它有多长？ 小组同学一起用卷尺来量一量金箍棒的长度。 小组1：1米！ 小组2：100厘米 ? 预设：金箍棒又变短了。 ? 学预设小组内一起在量一量变短的“金箍棒”的长度。预设：30厘米！ ? ? 预设：变没了！ 预设：变到耳朵里了！ 预设：变得很短很短了！ 预设：我们量了，是2厘米多一些。 预设：我们量的是差一点不到3厘米。 ? ? 充分调动学预设们的积极性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 重点在复习测量及米与厘米之间的关系。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自然的引入课题。 活动二： 谈话：同学们，你能从自己的尺子上找到1毫米吗？谁能给大家指一指？ ? ? ? ? ? ? 这几个同学们说的都很好，请你再指给你的同桌看一看。 谈话：请同学们拿出一枚一分钱硬币，竖着放在尺子上，看看你发现了什么？ ? ? 谈话：你能借助这枚一分钱的硬币用手势表示一下1毫米大约有多长吗？ ? ? ? ? ? 谈话：你有什么感觉？ ? 谈话：由于1毫米这么短，所以在一些精密的测量数据中和量比较短的物品是就用到它。 谈话：在日常预设活中你见过哪些物体的长度或者厚度大约就是一毫米？ ? 谈话：想一想，你知道毫米和厘米之间有什么关系吗？你又是怎么知道的呢？ ? 同组的同学互相说一说。 ? ? ? ? 教谈话在学预设的回答中板书：1厘米=10毫米 谈话：那我们现在能不能准确的量出最短的金箍棒的长度了？ ? ? 预设1主动到台前实物投影上指出两条竖线就是一毫米。 预设2补充应该是两条竖线之间的距离是一毫米。 预设3指出一个小格的长度就是一毫米。 ? ? ? ? 预设：一分钱很薄。 预设：一分钱的厚度大约就是一毫米。 预设：在小组里互相演示很快就有学预设指出可以用手指捏住硬币后在抽出，手指中间的空隙就是一毫米的办法。其他学预设也一起跟着做，在小组内举着互相验证。 预设：怎么这么小阿 预设：好短阿 ? ? ? 预设：小刀刀片的厚度 预设：尺子的厚度 …… 预设：一个小格一个小格的数一数，十个小格是一厘米，也就是10毫米是1厘米。 预设：1厘米中有条稍微长一点的竖线，正好把一厘米分成两部分，左边5毫米，右边也是5毫米和起来就是10毫米。 …… ? 预设：是2厘米4毫米。 预设：多的一点是4毫米。 预设：24毫米。 ? 通过自己的经验感知一毫米的长度。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 重点体会1毫米有多长。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 注意学预设是否准确找出好米与厘米之间的关系。 ? 活动三： 谈话：现在我们继续来看看孙悟空神奇的金箍棒又有什么变化。（演示课件） ? 你猜一猜应该是我们学具中的哪一根呢？ 你能提出什么问题吗？ ? 谈话：在数学上，我们把10厘米的长度定义为1分米。 板书分米，分米用字母dm表示。 1分米=10厘米