高中语文工作室研修方案.doc

高中语文工作室研修方案 　 为加强教师队伍建设，更好地引领并解决高中语文教学的文本解读的问题，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的青年骨干教师队伍，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用2016年—2018年研修方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以提升文本解读能力为重点，注重研修活动的专题性、系列性和有效性，切实提高研修的质量和效果，切实促进教师教育教学能力与师德水平持续提升。 二、研修目标 本工作室以“文本解读”为研究方向，通过研修，使教师更新教育观念，树立深入解读文本的思想，掌握文本解读的基本策略和方法，提高教师的专业化水平，从而促进学生的语文素养。 三、研修策略 （一）以课题研究为导向，探索文本解读的理论与方法 本工作室以高中语文教学中的文本解读为研究领域，确定“贴着语言教语文策略研究与实践”为工作室研究课题，以学习研讨、教艺切磋、学员互动、网络研讨、总结反思为主要研训方式，探索文本解读的有关理论与方法，旨在形成 （二）以研读和编纂丛书为要求，提高教师文本解读的综合能力 本工作室要发动每位教师的能动性和积极性，按照编纂系列丛书的要求，高规格完成每一篇高中语文课文的个性化解读，采用分工合作的方式，通过个人研读相关专专著，个人解读，集体研讨，修改提升，课堂实践等途径，切实提教师文本解读的综合能力。 （三）以课堂教学为主阵地，提高教师文本解读的实效性 本工作室开展文本解读研究，其目的是为了更好地促进学生语文核心素养能力的提升，实施的主阵地必须在课堂。因此，个性化的文本解读必须服务于课堂教学，个性化的文本解读必须能够提高课堂教学的效果，个性化的文本解读必须服务于学校的高效课堂建设，其前提是文本解读必须有可操作性和实效性 （四）以专家引领为辅助，提高教师文本解读的创造性 本工作室导师要拓宽各种教育资源，定期邀请部分名师或专家，通过讲座或听课的方式将先进的教学思想、教学理念、教学动向等传递给每一位学员，甚至共享他们的研究成果，为教师成长和创设良好环境，从而能更好地引领教师专业发展。 四、导师职责 1．树立良好的师德风范，倡导无私奉献精神。主持“工作室”的工作。制定好相应的研修方案，每学年提交个人专业发展研修计划和研修总结。 2．发挥辐射和引领作用，带动学员共同成长。建立工作室微信群或QQ群，让讨论交流日常化，并定期组织“工作室”学员的理论学习及研讨，指导学员展示具有一定规模的教育教学活动，引领学员提高综合素质。 3．钻研教育教学理论。指导教师开展高中语文“文本解读”专题教学研究和科研课题，积极撰写教育教学、教研或管理札记、指导文章、调查报告、研究报告等，每学年在市级以上刊物发表教育教学或教育管理研究论文1篇以上，任期内要有个人（或合作）成果汇编。 4．及时整理“工作室”活动记录、研究成果资料，总结自身教育教学经验和“工作室”工作经验，提升理论，推广经验，向全市教师传播新的教育理念。 5．参与和指导市高中语文教师的科研培训活动，努力参与授课工作，每年为市高中语文教师继续教育或校本培训举办2个以上讲座。 6．负责对“工作室”学员的考核、评估和评价工作，建立“工作室”学员档案，向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估和“工作室”的年度过程性评估和终结性考核。 五、学员职责 1．树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向学科带头人和其他同行学习，能积极与“工作室”其他成员合作交流，共同成长；遵守“学科带头人”工作室管理条例；制定个人发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。 2．在学科带头人的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、模式，提高课堂效益，提高语文教学质量，实现自我成长，成为语文教学的示范者。每学年在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上必修课的解读文章；争取每学年参加一次市级及以上示范展示或教学研究课；。 3．不断钻研教育教学或教育管理理论，树立先进的教育教学或教育管理理念，每学期研读1本教育教学专著，撰写2篇读书笔记和教育教学研究札记；每学年完成1篇教育教学论文，二年内至少有1篇论文在市级及以上核心刊物公开发表或教育部门组织评比中获奖。 4．坚持教育教学改革实验，三年内参与完成一项市级及以上科研课题，积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。 5．指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制。每名“工作室”学员必须结对指导2—3名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力。 6．积极开展在线互动式研讨，为“工作室”网页或博客提供动态的教育教学信息、教育教学资源和教育教学或学校管理经验。 五、研修内容 1．课题研究 围绕课题“贴着语言教语文策略研究与实践”分小组开展诗歌、散文、小说、戏剧等不同文体的系列化专题研究