听说读写技巧教学篇.pptVIP

听说读写技巧培训 —教学实践篇 听说读写技巧培训 今天，我们从第二个角度来看，教师在课堂中如何更好地培养提高学生的听说读写能力。由于小学生年龄偏小，学习自觉主动性较差，因此小学生听说读写能力的提高主要依赖于教师课堂教学，那么科学有效的教学方式是提高小学生听说读写能力的关键。 一、小学英语教师的基本素质： 1.童心、爱心和责任心 2.具备基本英语听说读写语言能力 3.注重教育教学实践能力，不断积累经验 童 心： 小学英语教师要有一颗童心。童心是指儿童的心灵，儿童的心理，儿童的内心世界。一个合格的小学英语教师，要走进儿童的内心世界，要懂得自己的一切工作是为儿童服务，儿童是学习的主体，是教学的中心，学校和教师的教育教学不能脱离儿童的生理和心理实际。要用心解读儿童的心理需要，才能真正牵着每一个儿童的手一起走进绚丽的知识世界，让他们主动求知，最终开启学生的智慧。 具体到英语教学当中，教师不能一味灌输，否则儿童容易产生厌倦感，要结合儿童的生理心理特点进行教学。 爱 心 教师的爱心就是热爱每一名学生，这是教师所特有的一种职业情感。首先关心爱护学生，了解学生和信任学生，成为学生的知心朋友，爱护每一个学生。二是平等地对待和尊重，理解学生，不能挖苦学生，训斥和打骂，体罚学生，尊重学生的人格和自尊，公平公正地对待每一个学生。三是耐心，循循善诱，诲人不倦。四是严格要求，爱能启迪学生的智慧，严而有理，严而有度，严而有方， 严而求恒，严中求细。热爱学生，但不能迁就学生，不能放任学生，不能溺爱学生。 具体到英语教学当中，教师要公平公正地对待每一个学生，尤其在课堂上，要把机会均等地分配给每一名学生，让每个人都参与其中。同时，多给予学生鼓励的赞扬，不能挖苦讽刺学生。 责 任 心 教师的爱心来自于教师的责任心。教师要忠实地履行职责必须要有强烈的责任心。没有责任的教师是不会有爱心的。对一个教师来说，教学经验缺乏还可以不断积累知识不足还可以不断学习，如果没有职业责任心，是不可能去爱学生的，也就不可能从儿童的心理需要来培养学生。 只有具有强烈责任感的教师才会迸发出对学生的爱，才能全身心地去了解学生。根据学生的不同特点，因材施教，因人施教，有针对性地进行教育。 具备基本英语听说读写语言能力 听的能力： 1能分辨、听懂课本涉及的英语单词 2英语课文和与课文深度相同的各类英语材料。 说的能力： 1 运用英语复述所听材料的主要内容 2 用英语组织课堂教学 3 用英语概括所读课文的大意 4 用英语进行日常会话 具备基本英语听说读写语言能力 读的能力： 1.能流畅地朗读教材各课课文和同等深度的材料。做到：句子重音准确，停顿位置适当，语调升降合乎常规，在朗读角色剧时带有表情。 2.不查字典，能阅读理解略深于英语课本的材料。 写的能力： 能够根据课堂教学需要，编写句子、短文。要求语法正确，易于学生理解，能够顺畅地表达自己的思想 注重教育教学实践能力，不断积累经验 教材分析能力： 教材的分析主要表现在教学设计的问题，教学重难点应放在哪儿。还有，突出重点，做到重点突出，难点突破；单元内容应几课时完成？应如何呈现？这些都要求教师在上课之前做好充分准备，既备教材，又备学生。 注重教育教学实践能力，不断积累经验 教学组织能力： 教学组织能力就是教师为达到教学目标,取得教学成效,在教学过程中表现出来的一种操作能力。 教学过程中，要根据小学生活泼、好动的特性，把要教的内容以生动形象或游戏的形式呈现，课堂上使学生体验到学习英语的乐趣，同时不知不觉中就掌握了所要学的内容，增强学生对英语学习的爱好。 注重教育教学实践能力，不断积累经验 语言表达能力： 英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。 这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。因为孩子一旦模仿了不标准甚至错误的语音、语调，这些语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。教师除了能听辩每一音素的变化与不同外，教师还要有一定的口语表达能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学活动。 注重教育教学实践能力，不断积累经验 经验的积累（管理+教学）： 在教学过程中，我们常常会在课后埋怨某个学生学习不认真，作业写不好等等，如果我们把这些学生在课堂上的种种表现列入到我们的课后反思里进行一番思考，或许我们会从中发现问题的所在，并及时地寻求解决的方法。这样，我们在教学活动中不断地发现问题，不断地寻求解决的方法，不断地吸取教训