如何开展语言教学活动（一）.pptVIP

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的 2012年10月教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，文中强调：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境， 《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调 　　应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 （一）鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流 （二）应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应 （三）为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验 中班： 可以分辨事物的真实与幻想，喜欢夸大，对周围事物兴趣渐浓，并仰慕那些穿制服的警察、消防员等，可选择一些描写日常生活、自然界事物以及有关人物的图书。夸张和幻想的内容也很爱看、爱听，注意力有所增强，图书的篇幅可适当增加。 大班： 社会知识逐渐丰富，语言技巧发展逐渐成熟，他们对各类形式的图书都有兴趣。选择配有简单文字、字体较大、较清楚的图书，情节生动、想象力丰富和一些有关探险或设有问题的内容很受他们的欢迎。 如何制定语言活动目标 制定目标的原则 根据年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。 目标的内容包含：知识、能力和情感态度三个方面。 （1）知识（认知）：概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力。 一般表述都是：“理解……” “了解……” “ 懂得……” （2）能力（技能）：包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。可以是学说简单的对话、句式练习、运用修辞手法、语言的结构等等。 一般表述都是“学会……”； “掌握……”； “运用……” （3）情感态度：包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。 一般表述都是“感受……” “体验……的情感” “体验……的情绪” 教学目标的两种表述方法 1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体） 举例：“使幼儿……知识” “教会幼儿……技能” “培养幼儿……能力（习惯） 。 2、 学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体） ◆举例： “能够……” “学会……” “懂得……” “知道……”， “理解……”， “区分……”， “体验……”等方式的表述 语言教学活动的分类： 1、谈话活动 2、讲述活动 3、听说游戏 4、早期阅读 5、文学作品学习 （一）谈话活动目标 谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。目标主要有： 1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能； 2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力； 3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。 谈话活动的设计与组织 1.创设谈话情境，引出谈话话题。 2.幼儿围绕话题自由交谈。 3.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。 案例：小班谈话活动《我的爸爸》 活动目标 1．引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。 2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。 3．使幼儿增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。 活动过程 1．通过提问引出谈话话题。 2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。 3．引导幼儿集体谈“爸爸”。 4．通过提问，拓展谈话范围。 （二）讲述活动目标 讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有： 1.培养幼儿感知理解讲述内容的能力。 2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力。 3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。 讲述活动的设计与组织 案例：大象救兔子 活动目标： 1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。 （三）听说游戏目标 听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。目标主要有： 1.帮助幼儿按照一定规则进行口语