如何开展教师培训需求分析.pptVIP

如何开展教师培训需求分析 在规划和设计培训项目或培训活动之 前，培训者采用各种方法和技术，通过收集和分 析各种信息，确定培训对象的工作现况与培训应达目标 ( 包括社会要求、组织期望、岗位工作标准) 之间的差距，并寻找产生差距的原因，进一步从这些原因中找到那些可以通过培训来解决的学员知识、技能、态度、能力和行为等方面问题，为开展培训活动提供依据。 一、教师培训需求分析的意义与作用 一、教师培训需求分析的意义与作用 培训需求分析既是培训的出发点，又是培训的归宿 是整个培训系统的首要环节，为培训目标设定、课程内容设计、教学方法选择、培训效果评估等各个环节工作提供基本依据。 在广泛调查和征求意见的过程中，赢得培训对象和培训委托方对培训工作的理解和支持，获得更多的协作，消减更多的阻力。 帮助学校了解教师个体职业发展需求，帮助培训对象了解自己知识、技能和能力现状与需要改进的问题，有利于学校组织制定人力资源发展规划和指导教师本人明确学习目标和方向。 强化培训者之间对培训工作的共识和协作意识，促进培训者全面把握培训的环境和条件，关注培训可解决的具体问题和预期实现的目标。 能够找出绩效差距，分析问题原因所在，提供培训前测数据，预测培训投入，确定培训价值和成本。 二、教师培训需求分析的范畴 教师培训是个系统性的工作，其需求分析的范畴可以指向特定区域、特定阶段、特定教师群体的普遍性培训需求。 三、教师培训需求分析的参与主体 四、影响教师培训需求的因素 五、教师培训需求分析的维度 教师培训需求分析一般从社会需求、组织需求、工作需求和人员需求四个维度开展，虽然其内容各有侧重，但整个 培训需求是 一个有机体， 其内在联系 可以通过冰 山模型体现 出来。 社会发展维度的培训需求分析 学校组织维度的培训需求分析 学校组织维度培训需求分析的框架 教师工作维度的培训需求分析 人员维度的培训需求分析 六、教师培训需求分析的整合模型和工作路径 七、教师培训需求分析的方法 访谈法 问卷调查法 观察法 关键事件法 绩效分析法 经验预计法 头脑风暴法 专项测评法