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教师的宽度 课堂的厚度 素材风暴：/ PPT模板：/ AE视频：/ PSD素材：/html/psd/ 矢量素材：/html/vector/ Flash素材：/html/flash/ 图片素材：/html/photo/ PS插件：/html/pschajian/ ——拓展阅读，让语文课具有语文味 4 什么是语文味 1 2 3 5 语文味的课堂表现 我们的课堂现状 策略：提高技巧，练就能力 附录：参考书目 提 纲 “语文味”概念的由来 “语文味”概念 什么是语文味？ 语文味，即“以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧和提升学生的人生境界为宗旨，以共生互学（互享）的师生关系和渗透师生的生命体验为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又生发思想之快乐与精神之解放的，令人陶醉的诗意美感与自由境界。” 2001年由程少堂提出。他说：“无论你运用什么新观念新方法，语文课必须要有语文味。” “语文味儿”应完整体现语文课工具性与人文性相统一的特点。 1 文化味 美味 情味 情感是教育教学生发的基础，也是语文教学的一种心理需求与价值追求。 学科特点与师生个性的和谐统一 师生的情感共鸣、素养提升与共同发展 以共生互学（互享）的师生关系为前提 以“情感激发、语言品味与意理阐发等”为手段 主张“情趣、意趣、理趣的和谐统一” 是语文味教学极为重要的标志 语文教材中蕴含着各种不同的文化 语文味的发展根源是语文味内部如文本的语体美、文体美、语言美、情感美等各要素之间的矛盾。 语文味的课堂表现 2 我们的课堂现状及原因 3 Description of the contents 预习少 Description of the contents 时间紧 兴趣低 体悟浅 味道薄 内容多 学 教 素养 兴趣 境界 智慧 工具性与人文性统一 分析与策略——如何具有语文味 提取信息 整体感知概括 形成解释 作出评价 解决问题 阅读能力构成 4 语文味对教学主体的要求 教师应具备的三种能力 通向“语文味”的路径 策略 两条路径 2. 拓展阅读，丰厚课堂 1. 提高技巧，练就能力 从“学科阅读”走向“开放阅读” Title in here 专业知识 Title in here 社会学 历史学 Title in here 心理学 Title in here 教育学 Title in here 哲学 教师的宽度 课堂的厚度 集 既、即 记忆术 其它 羊脂球 傅雷家书 繁星 春水 格列佛游记